口语交际：小兔运南瓜第二课时 公开课

口语交际《小兔运南瓜》教学设计

巴中市通江县第三小学 周永佳

一、教学目标

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

二、教学重点

引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。

三、教学难点

能够有条理地评价同学想出来的方法中哪个好，好在哪里。

四、教学准备

多媒体课件，大南瓜、兔妈妈和小兔的头饰

五、教学过程

（一）创设情境，激趣引入

１、讲故事：

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）

小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）

２、提问：

你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？

（出示课文插图一，引导学生用“又＿＿＿又＿＿＿”形容南瓜。）

３、小组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。

４、精彩演绎：

各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。

（二）了解结果，增强学生探究过沉痛感的愿望

１、（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

２、同桌表演。

在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对

话表演，进行互相补充。

３、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。

（三）想象过程，并说具体

１、小组讨论：

大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法运的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

２、全班交流。教师总结：

方法一般有如下几种：

⑴

把南瓜当轮子滚动。

⑵

请小动物帮忙抬。

⑶

用绳子栓住拖。

⑷

用跷跷板把南瓜抛回家。

⑸

找车子运。

⑹

请大象用鼻子运。

⑺

把南瓜当作船，划回家。

⑻

拿刀子切开，再运回家。

……

３、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责

解疑。

４、学生评点：

哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

（四）课后拓展：

１、选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。

２、和好朋友一起演一演这则故事

３、把故事讲给家人听。