2、认识厘米教案教学设计

《认识厘米》的

教学设计

福鼎市慈济小学 王志荣

教学内容：苏教版数学二年级（上册）第61-63页的

教学目标： 1.知识与技能目标：通过观察、测量活动，使学生明白建立统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”，建立“1厘米”的长度表象。 2.过程与方法目标：在具体情境中体会“厘米”的重要性，能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺对物体进行测量，会画规定长度的线段，发展空间观念。

3.情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度，会画规定长度的线段。

教学难点：建立1厘米的长度表象。

教学过程： 一、创设情境，引入新知 1、课件出示：量一量课桌有多长？ 问题：怎么你们说的数量不相同呢？

师：真是会思考的孩子、真是会分析问题的孩子？这样看来，为了便于交流，需要采用统一的计量单位，还得请出常用的测量工具尺子。今天我们就先来认识长度单位厘米（出示课题）。 二、课中敏学，掌握新知

1、认识直尺 师：请大家拿出直尺，仔细观察，你看到什么？（课件出示直尺） （1）、刻度线

（2）、长度单位:厘米（cm）

（3）、数字 2.认识1厘米 （1）找1厘米

提问:你能在直尺上找一找1厘米多长吗？

你还能找出1厘米吗？

指名说一说。

你发现怎样的两个刻度数之间长度是1厘米。

（2）比划1厘米你会像老师一样用两根手比划出1厘米吗？学生摆一摆。

（3）感受1厘米

师：其实1厘米还藏在我们的身体上，你的食指哪里大约是1厘米？谁来

说一说。

小结

：在生活中，量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位。（板书）

3．认识几厘米 （1)找2厘米

师：刚才，

我们在尺子上找到1厘米的长度，你能找出2厘米有多长吗？

提问:你是怎么知道的？师：有2个1厘米，就是2厘米。我们一起来数一数

提问：还有谁也找到2厘米？

(2)合作找几厘米

指着尺子说说你还能找到几厘米，再跟你的同桌交流一下。

师：老师这里也找到了一条线段，你知道它是多长吗？说出你的理由。 （3）

小结：我们在看几厘米时只要看有几个1厘米就是几厘米。 （4）师：你能在直尺上找到5厘米吗？ 4．量一量 （1）现在我们来看看怎样量物体的长度。（课件出示）

师：谁来说说蜡笔长多少厘米？你是怎么看？那这条线段长多少厘米呢？

（2） 自主量。

（3）

提问：你是怎么量的？那你怎么知道是几厘米的呢？

（4）

师：只是老师收集的三位小朋友的测量方法：你认为哪一种是正确的？说说理由？

（5）

小结：测量物体时要注意些什么？

直尺放平，物体的一端对齐刻度0，另一端对齐刻度几就是几厘米。

5、画一画

师：那你能试着画一条4厘米长的线段吗？

学生在练习纸上完成，（学生画时开实物投影）

画完后请一位学生上来画，说说画法。其他同学有什么要补充的吗？ 小结：我们画的时候，先把直尺放平，画一个端点，一般从刻度0开始画起，4米就画到刻度4再画上另一个端点。

师：今天我们画的线段都有规定的长度，我们写上“4厘米”。

三、课后应用，巩固新知

1.想想做做第1题。

师: 说说你的理由。

2、想想做做的第2题。

师：说说应该先做什么，再做什么。

3：想想做做的第3题。

师：大约是什么意思？

4、想想做做的第4题。

5、想想做做的第5题。

师：请正确测量线段的长度，同时要注意单位。

6、想想做做的第7题。

师：画线段要注意什么？

四、课堂总结、课后拓展 师：

我们静静回顾下，这节课我们跟谁交上了朋友，关于厘米这个新朋友你了解什么知识。如果要知道教室的长度，用这把尺去量你觉得怎样？看来还有比厘米更大的长度单位和更长的测量工具等待我们去学习。