口语交际优质课教案推荐

口语交际《田园诗情》教学设计

邯郸市肥乡区实验小学 刘瑞平

一、教材分析：

本次“口语交际”是本组教材的专题“走进田园

热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解农作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活的延伸，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；汇报有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往。本次教学的重难点在于：进一步感受乡村生活的欢乐和美好，表达自己对乡村生活的热情与向往之情，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

二、学情分析：

学生进入四年级下学期，能运用学过的词语造句，并能复述别人讲过的事情，逐步学会了倾听。多数学生具有良好的口语交际习惯，但是在组织语言这一方面，不少的学生还存在着较大的欠缺，需要按照学段目标引导孩子们学会表达和认真倾听的习惯。

三、教学目标：

1、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。

2、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

3、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。

四、教学重、难点：

1、进一步感受乡村生活的美好和快乐，表达自己对乡村生活的热爱和向往之情（重点）。

2、培养学生热爱大自然的情怀，感受乡下生活的美好（难点）。

五、课前准备：

1、搜集关于田园风光图片、音乐及视频并制作成课件。

2、制作小记者证。

六、课时：一课时

七、教学过程: （一）

激情导入

1

同学们通过第六单元的学习，我们一起走进了乡下人家、参观了牧场之国、欣赏了古代文人笔下的田园景象，走在乡间又共同吹响了欢快的麦哨……我猜想这些文章一定给你留下了深刻的印象。今天高老师就再次带领大家——走进田园。（揭题）

（设计意图：本次口语交际和本单元前面的课文内容是紧密联系，所以很有必要先回顾单元的主题，帮助学生明确习作的具体要求和目标。进过这一环节，学生就明白我们要说什么，该怎么说，起到了一个纲举目张的作用。）

（二）回顾课文、整体感知

1、谈一谈在这一单元中，哪一篇课文给你留下的印象最深刻，并汇报相应内容。

2、小组交流，你眼中的乡村生活是什么样的？你打算从哪些方面，向我们介绍呢？

（设计意图：按照交际要求，应当先让学生轻松地走去到交际环境当中，这也是为了激发他们的交际兴趣，设置梯度，层层深入。）

（三）看图片、定主题

1、配乐观看关于田园风光的图片。

2、指导学生交流提示，相机板书（有顺序、抓特点、说具体、语言美）。

3、相机出示好词好句。

4、、幻灯出示交流要求。

5、小组交流。

（设计意图：口语交际最重要的是有一个情景，如今很多孩子都没有去过乡村，这一环节不仅可以给去过乡村的孩子确定一个交流的主题，又可以给没有去过乡村的孩子一个视觉刺激，产生美好的想像）

（四）创设情景、激发表达欲望

1、教师转换角色，作为记者采访学生，并指导学生相机评价，明确作为记者的基本要求。

2、招聘小记者，训练学生的倾听能力及语言组织能力。

3、学生评价、教师评价。

（设计意图：口语交际要将孩子置身于一定的学习情境之中。用

2

招聘小记者的方式，激发孩子的表达欲望和上进心，孩子们在兴趣盎然的活动中汇报自己对田园生活的感受。）

（五）总结升华

1、生谈感受。

2、教师小结。

3、唱响乡间的小路。

（设计意图：让学生从始至终都沉浸在美丽的田园风光当中）

板书设计

有顺序

走进田园

{

抓特点

说具体

语言美

3