1、认识东、南、西、北优质课一等奖教案

《认识方向》教学设计

教学目标：

1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向，体会其相对性，发展学生的空间观念。

2、初步体会数学的实用价值，培养对数学的兴趣。

教学难点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：准确判断物体的方向，初步理解方向的相对性。

教学过程：

活动内容

活动的组织与实施

教师活动

一、创设情境，激发兴趣。

学生活动

设计意图

用前后左右来介绍同学的 位置

同学们你们的前后左右各是谁，由此 引导东，南，西，北，

用东西南北也能清楚的介利用学生熟悉的 绍周围同学的位置。

旧知“前后左右” 引出新知“东西南

二、联系生活，学习新知。

北”

（一）结合生活实际认识东南西北

说一说如 何根据东1、 生活中我们通常根据太阳辨认方 确定其它向，谁知道怎么辨认呀？ 方向

2、 认识东南西北

①请大家面向东坐好

太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方

用太阳来确定现 ②我们的前面是东方，哪面是西？哪实生活中的东南面是南？北呢？

西北

当学生南北争执不下的时候，借助指

南针辨别：刚才同学们还说可以用指观察指南南针来辨认方向，一部分学生说：左边是北，老师准备了指南针。

针

指南针是我国古代的四大发明之一。另一部分学生说左边是南

利用“东方”确它的指针一端永远指向北，另一端指 定“南北”这是向南。

我们看看哪边是南，哪边是北。

教学难点，因此在突破这一难点时，我利用了

1

顺时针旋转的道理。

现实情境辨认方向巩固东南西北四个方向

在巩固方向的同时引发认知冲突初步理解方向的相对性，同时知道东西南北这四个方向是永远不变的

进一步巩固东西南北这四个方向

③现在，你能分清东西南北了吗？

*我们的前面是东，后面是哪？左面和 右面呢？

*请你面对北站好，后面是哪？左右师生共说：

呢？

a引导学生用前后左右说方向。

b小结：看来，不管我们面向哪个方 向，东西南北这四个方向是不变的， 东和西相对，南和北相对。

一个学生全体学生按要求做

面向东介练习：

绍方向

①东西南北这四个方向你们都分辨清 楚了吗？我们一起做个游戏，我说东，你们指东，看看谁的反应最快。

一个学生面向西介②你们都能指对，现在咱们换个玩法绍方向

行吗？我说出一个方向，你们指出并3名学生说

说出和它相反的方向行吗？

*你发现什么了?(东西相对，南北相 对。) ④谁来介绍一下这四个方向？

小结：你们怎么说得这么快呀！发现面向不同的方向介绍。

什么了？

（二）通过平面图认识东西南北

学生听老师要求来指方向。

进一步理解方向的相对性

利用学生熟悉的校园图理解方向生活中的东西南北我们能辨认清楚了，图上的东西南北我们怎么辨认师生共参呢？这是哪儿？（咱们的学校）

与活动

1、在图上的方向我们怎么确定呢？

①只给了我们一个方向，怎么办呢？

2

②根据北方确定南方。（箭头指的是 的相对性

北，上面是北，下面呢？）左边呢？指出和老师方向相反的方 右边呢？

向

从学生生活中来，2、小结：为了便于交流，在平面图上，学生更有兴趣

一般是上北，下南，左西，右东。（在 图上出示方向）

东和西相对，南和北相对， 它们是两对相对的好朋友

3、说一说：

教学楼在操场的（

）面。是站在操 场看教学楼，要往哪边看？往上看，利用新学也就是往北看。所以教学楼在操场的 的知识介北面。

绍同学的 渗透生活中的数位置

学

三、巩固应用，拓展提高。

课后练习。

四、课外延伸：

图上有一个小箭头，上面 写着北，就是北

（先看指向标）

把学习到的知识与生活实际相结 合

根据北确定其它方向

今天我们这节课了解了这么多辨认方 向的方法，如果我们在野外迷了路， 怎么办呢？你怎样确定方向。

生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣，再次感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的自

3