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10、《蒲公英不说一语》 第一课时能力目标：培养学生有感情的朗读能力教学目标：1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感
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10 蒲公英不说一语教案设计（一等奖）
未知
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关键词：10 蒲公英不说一语教案设计（一等奖）
正文
10、《蒲公英不说一语》
第一课时
能力目标：培养学生有感情的朗读能力
教学目标：
1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
4. 展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
5. 体会作者用心感悟自然，激发学生热爱、亲近自然的情感。
重难点：
借助工具书或结合语境理解词语的意思。在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象蒲公英淘气的画面，激发情感。
教学过程：
一、导入：（播放课件或图片）
同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。 （板书：《蒲公英不说一语》）
齐读课题，说说对课题的理解或者感受。
二、初读课文
1.请同学们用最喜欢的方式来读一读诗歌，圈画出生字新词，边
读边思考：从诗歌中你感受到了什么？鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。
2.检查朗读情况
（1）学生分段读诗
（2）我会认读：花絮
亲昵
睫毛
鼻翼
小绒球
茸茸的
裙子
（3）选择“绒”和“茸”填空：
春天，躺在绿（
）的草地上真舒服。
妈妈今天买回来了一床鸭（
）被子。
3．说说你读诗歌的感受。
三、赏诗
（一）学习第一小节（
课件展示诗歌第一小节。）
1、指名读
。
2、生生评价
3、生齐读诗歌一、二行。
师：从同学们的朗读声中，老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。（板书：飞舞）
4、学习三、四行。体会“茸茸的”“一一絮又一絮”
师：从这幅画卷中，你还看到了什么样的蒲公英？
师：“一絮”是什么样子的？（像棉絮一样纤维状的。）
师：我们听说过“一个”“一条”“一只”，有没有听说过“一絮”？原来“絮”也可以当量词用，不光表现出了蒲公英的数量，还清晰地
描绘出了它的形状，诗人的这个“一絮”用得多好啊！(课件显示蒲公英花絮图片。) 师：同学们，你们看，这就是一絮，一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英，多么可爱呀。来，让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。
5、生自由读诗歌三、四行。
师：几个朴素的词，几笔简单的勾画，一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。
6、生读诗歌第一小节。
师：同学们，发挥想象，是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力，如果你是诗人，你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象，写出精彩的内容呢？（淘气）
师：在你的周围，谁有淘气的表现？
那你们想一想，蒲公英会和谁淘气？怎么淘气呢？
四、小结
这节课，我们学习了一首有趣的诗，感受到了蒲公英的淘气，作者采用了拟人的手法，表现了作者对其喜爱之情，最后让我们一齐把第一小节背下来，再次感受蒲公英的淘气吧！
板书设计： 10.蒲公英不说一语
飞舞——淘气
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关于本教案的常见问题
Q：10 蒲公英不说一语教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
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A：对应课文《10 蒲公英不说一语》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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