1.小数和整数相乘ppt配套的教学设计及说课稿

教学过程：

一、创设情境

课件——西瓜图，明明说：“西瓜每千克0.8元，我称了一只刚好3千克，要多少元呢？”

师：同学们你们知道要多少元吗？（2.4元）

师：这个2.4元是怎样得来的呢？说给旁边同学听一听。师巡视。学生讨论。

二、自主探索

1．

生：可以用3个0.8相加。电脑出示: 0.8

× 3 师：好！还有和他不一样的方法吗？

生：可以把0.8元换算成8角。 （电脑出示：0.8元是8角）

8×3＝24（角）

24角＝2元4角

2元4角＝2.4元

师：还有什么方法吗？

生：0.8×3 （师板书0.8×3）

师：我们还可以直接列乘法竖式计算。谁会列这个乘法竖式？

请一名学生板演，其他学生看黑板。师: 大家看好了，他写的和你想的是不是一样？

学生做好后问该学生：你是怎样做的呢？

师引导：这里因数是一位小数，积也是——（一位小数）

师：这个2.4元可以用3个0.8相加得到，也可以把0.8换算为8角得到，还可以直接列乘法算式得到。你认为哪种方法比较简便呢？（乘法算式简便）

师：看看这个乘法算式，你有什么发现吗？学生回答，得出与整数乘法的做法相同。

2．师：是不是这样的呢？我们再来看一题。现在冬天也能吃到西瓜，咱们来看看它的价格是多少？（每千克2.35元）

课件——冬天买西瓜的图和问题。

师：如果现在买3千克的西瓜要多少元呢？请打开书在第68页上直接计算。

师巡视。

师：谁来说说你的得数？（板书两个竖式）指乘法竖式问: 你是怎样算的？看它的因数是几位小数？积呢？

3．探索规律。

师：我们一起来看看这两个竖式。它们都是什么数和什么数相乘的呢？

课件—— 0.8×3=2.4 2.35×3=7.05 0.8 2.35 × 3 × 3 2.4 7.05 生：小数和整数相乘。师：对！这就是我们今天的学习内容。

（板书课题：小数乘法）

师：我们再来看看，它们的因数是几位小数，积是几位小数？你能一句话概括一下吗？把你的想法和周围同学说一说。

学生小组讨论。得出：小数乘整数，因数是几位小数，积就是几位小数。

4．验证规律。

师：小数乘整数都符合这个规律吗？我们一起用计算器来验证一下，好吗？

课件——出示: 4.76×12 师：请计算。得数是多少？学生用计算器计算，并报出得数。问：符合刚才发现的规律吗？

课件——出示后两题。

师：先不计算，你能猜猜这两题的得数是几位小数吗？（学生回答）好，算算看，符合吗？

师：刚才我们用计算器算出了这三题，请你看一看，它们的积与因数的小数位数有什么联系吗？这说明什么？（学生说规律）

师：现在你能不能不计算，直接说出它们的积是几位小数呢？

课件—— 3.7 0.18 4 6 35 × 5 × 5 × 1.3 × 0.24

师：我们知道它们的积是几位小数了，那么它们的积到底是多少呢？你会算

吗？请在作业纸上完成这两题。（出示前两题，学生在作业纸上写）

师：通过这两题的计算，你能说一说小数和整数相乘应该怎样计算吗？把你的想法说给旁边同学听一听。（指出先看作整数来做）

师：现在我们掌握了小数与整数相乘的计算方法了，那么这两题一定难不倒大家！算算看。

学生做题，核对时注意末尾“0”的问题。

三、巩固练习

1. 师：小数与整数相乘大家都会算了，其实在日常生活中我们经常会遇到这样的问题。你看，这三个小朋友想买些好吃的食品，你能帮他们算一算吗？

课件——出示小朋友买食品的情境图。

学生在自备本上计算。集体核对。

2．师：看！这里有这样一个算式。现在你能根据这个算式填空吗？请在课本第69页直接填写。

课件——出示填空。

学生在书上写积。核对，问：你是怎样想的？

3．师：请根据123×34=4182，如果算式的积变成小数，你会填空吗？

课件—— 根据123×34=4182填空 （ ）×（ ）= 41.82 （ ）×（ ）= 4.182 学生在作业纸上填写。核对，问：你是怎样想的呢？

四、全课总结

这节课你学到了什么？有什么收获吗？