4、8的乘法口诀优质课教案设计

课

题

8的乘法口诀

课型

新授

课时

共 课时

第 课时

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应学习目标

用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

重点：熟记8的乘法口诀。

难点：会用8的乘法口诀求积

学情分析

易混、易错点：

编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀

学生认知基础：

7的乘法口诀的过程

时间分配

教法与学法

教学准备

学 14 讲 12 练 14 讲授法，练习法，演示法，小组探究

正方体小木块若干

表格

学生活动

一、创设情境，激发兴趣。

在四人小组里相互合作完成。

教师助学

一、创设情境，激发兴课后改进

谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方趣。

体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，谈话：用8个相互检查。

二、小组合作，探索新知

小正方体拼一拼，看看你

1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用能拼出哪些了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数熟悉的形一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个状？

小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

二、谈话：你2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个们小组的同

表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

学摆一个大组长检查每个同学表格填得是否正确，指导正方体用了填错的学生改正。

几个小正方3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如体？看看你果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再们拼成的大编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。

正方体，数一4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

数或算一算，5、练习记忆，再讨论交流。

摆这样的2个你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记大正方体要住的？

三、巩固新知。

1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。

用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为三、组织练习，

什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给提问：通过刚小组内的同学听。指名在班上交流。

才的计算，你2、想想做做2 发现了什独立在书上填写。

么？为什么订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想每组三道题的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7的得数相个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的同？

和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

提问：你是怎讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口样填写的？诀？

你是怎样想3、想想做做3 的？如果知谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道6个8相加道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，的和是48，你另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色能算出7个8练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀相加的和是

说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

多少吗？四、4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。

全课总结

5、想想做做6 提问：这节课学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们我们学习了哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列什么？你有式计算，再填写算式。

什么收获？

6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说五、作业布是怎样想的？

四、全课总结

置：想想做做第4题。

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收

获？

五、作业布置：想想做做第4题。

课

后

反

思

得：

失：

纠：