11.1 望庐山瀑布课堂实录【2】

《望庐山瀑布》教学设计

一．教学目标：

1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。

3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

二、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

三、教学难点：激发学生学习兴趣。

四、教学过程：

（一）、激趣导入：

1、激趣：提问：同学们喜欢欣赏美景吗？下面我们就来欣赏一组雄伟壮丽的画面。（课件出示各种瀑布图片）刚才的画面中给你印象最深刻的是什么？（瀑布）

师：看到瀑布你有什么样的感受？（生畅所欲言）

2、瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的诗篇。今天我们就随着大诗人李白，去看看庐山瀑布别样的美姿。读课题。《望庐山瀑布》。

（二）、学习古诗：

1、师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读。（出示课件）

（听师范读，学生自由跟读。画出诗的节奏。）

望/庐山瀑布

唐

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

2、师：有些同学已经跃跃欲试了，谁来读一读？（指名读）指导读诗技巧。（齐读）

3、学习有关的生字，教师重点指导。

“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力

（齐读古诗，熟悉诗歌内容）

4、回忆古诗的学习方法：解诗题

知诗人

明诗意

悟诗情

5、以学习小组为单位，利用工具书、与已经学过的古诗对照等方法自学古诗。

6、小组汇报，其他学生作适当的点评。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）

7、（下面，老师要检查一下同学们对这首诗的掌握情况。我邀请一名小助手来帮忙，检查你们对字、词、句的掌握情况。）

小助手提问：香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

（小组同学回答。）

（三）巩固诗歌的学习

1、师补充：“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。“遥看”一词与诗题“望”字相照应，因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

“挂”在这里是个动词，是谁把河流挂起来的呢？

生：（大自然）

师：是大自然为我们创造了这雄伟壮观的景象。大自然是多么伟大、神奇啊！站在气势磅礴的瀑布前，诗人李白发出了由衷的赞叹，（生读诗句：飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。）

师:让我们一起来欣赏瀑布飞流而下的样子吧！（播放视频）

引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮观无比，难怪诗人写到——

生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

师：这样的瀑布真是气势磅礴，看到这么高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢？

生：天上的银河落了下来。

师：瀑布从山上奔腾而下，足有三千尺那么高，让人忍不住浮想翩翩

生：疑是银河落九天。

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？（水流快、山势陡）

师：真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法，在这里指的是瀑布很高）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。这也正体现了李白的诗风：雄奇豪放，想象丰富。（再读全诗）

2. 师：一首诗就是一幅画，“诗中有画”，“画中有诗”请同学们再小声的读这首诗，边读边想象，你脑中会出现怎样的画面？把它编成一个小故事。

课件播放范读，生想象画面，编故事。

师：李白来欣赏庐山的美景，他站在香炉峰前看到了什么呢？

学生说到什么就读哪句？（如看到了烟雾，读“日照香炉生紫烟”：看到瀑布，读“遥看瀑布挂前川”）

师：李白看到烟云缭绕的香炉峰，又看到了香炉峰前的瀑布，不由得想到了：瀑布飞驰而下，难道是银河从九天落到了人间？于是就挥笔写下了千古名句。（日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天）。

3、这首诗表达了作者的什么感情：无限热爱，赞美之情。

带着这种情感再读全诗。

（四）指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（五）巩固拓展，引导积累

从古至今赞美瀑布的诗句还有很多，下面我们一起来欣赏。（出示课件）

（六）总结学法。（这节课我们又学习了一首古诗，现在让我们一起回顾学习古诗的方法）

（七）布置作业：积累描写大自然的诗。

《望庐山瀑布》教学反思

《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上了解瀑布是多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、学会4个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。让学生说说，你看到这些画面你知道了什么？你想说些什么?给你的感觉怎么样？接着就是重点学习这首诗。我先让学生们自学，然后以小组形式汇报。让学生理解香炉是指香炉峰，

“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。结合以前学过的诗句和拓展诗《秋浦歌》体会李白夸张写法特点。通过提问的方式，让学生记住李白。收到很好的学习效果。