1.小数的意义和读写板书设计

朝阳镇小学教学设计基本模式 单元

第三单元

认识小数

课题

小数的意义和读写法

总课时

课时

8课时

第一课时

1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小学习目标

数与分数的联系

2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。

学习重点

学习难点

理解小数的含义，体会小数与分数的联系。

理解小数的含义，体会小数与分数的联系。

教

学

活

动

一、情境导入

1、出示例1的情境图，

二、师生探究：

1、学习例1 2、教学“试一试”

3、指导完成“练一练”/1 4、教学例2 5、教学“试一试”

6、引导抽象概括。

三、练习（练习五/1——5）

四、总结：

通过学习，你有哪些收获? 课后反思：

自主设计

朝阳镇小学教学设计基本模式 单元

第三单元

认识小数

课题

小数的意义和读写法

总课时

课时

8课时

第二课时

学习目标

2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

学习

探索1和0.1这两个相邻计数单位间的进率，并进而探索小数部分相邻计重点

数单位间的进率。明确小数的数位顺序。

学习

1、探索1和0.1这两个相邻计数单位间的进率，并进而探索小数部分相邻难点

计数单位间的进率。

教

学

活

动

一、复习导入

幻灯片出示例2 二、师生探究，学习例3 1、0.1里有几个0.01? 1里有几个0.1? 1里有几个0.01? 2、自学例3下面的一段文字，再和同学交流自己的收获。 3、总结数位顺序表

三、巩固反思：完成练习五/6——10 四、总结：

说说自己有什么收获。

自主设计

1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。

课后反思：

2

朝阳镇小学教学设计基本模式 单元

课题

学习目标

学习重点

学习难点

第三单元

认识小数

小数的性质

总课时

课时

8课时

1课时

1.通过小组合作学习的形式,初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。

理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题

理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题

教

学

活

动

自主设计

一、情境导入：出示情境图，提问：看了这幅图，你想说些什么或想提出什么问题? 二、师生探究

．

1．教学例4。

2．教学例4后的“试一试”。

3．总结和归纳。

谈话：通过上面的两个例子，你有什么发现?把你的想法和小组里同学说—说。

4．教学例5。

5．教学例5后的“试一试”

三、巩固练习

五、总结与反思

初步理解小数的性质；能运用小数的性质正确地化简和改写小数。

第2题。

三、巩固练习

课后反思：

3

单元

第三单元

认识小数

课题

小数的大小比较

总课时

课时

8课时

1课时

1.知识目标：要求同学们在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。

学习2.能力目标：让大家经历相应的探索过程，丰富数学活动经验，进一步发展目标

数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。

3.情感目标：要求大家在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的信心。

学习引导学生通过对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较重点

方法的本质。

学习引导学生通过对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较难点

方法的本质。

教

学

活

动

一．复习导入：

出示幻灯片

二、探究新知

1、出示例6的情景图，

明确：比较小数的大小，一般先比较整

数部分的数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数……

2、试一试

三、巩固反思：

四、总结

通过学习，你有哪些收获？

自主设计

课后反思：

4

单元

第三单元 认识小数

课题

用“万”或“亿”作单位表示大数

总课时

课时

8课时

1课时

1.要求同学们掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

2.让大家在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单学习位的小数的方法。

目标

3.培养同学们主动探索解决问题的积极性，学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

学习

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写

重点

学习

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写

难点

教

学

活

动

一、复习导入

二、探究新知

1、学习例7（1）

2、比较改写前后的两个数：

思考讨论：

（1）改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？

（2）今后在把一个数改写成用“万”作单位的数时，还可以怎样做？

3、学习例7（2）

4、“试一试”

三、巩固反思：

自主设计

四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么想要提醒大家的？

课后反思：

5

单元

第三单元 认识小数

课题

求小数的近似数

总课时

课时

8课时

1课时

学习本节课我们主要来学习求小数的近似数，同学们要掌握求小数的近似数的方目标

法，能够用四舍五入法求一个小数的近似数。

学习

用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事重点

物的数量

学习

用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事难点

物的数量

教

学

活

动

一、

复习导入：

怎么求小数的近似数

二、探究新知：

1、学习例8。

2、“试一试”

学生独立完成，集体交流，说说是怎么想的。

3、归纳方法：

* 明确：

（1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。

* 强调：要正确使用“≈”。

三、巩固练习：

四、总结：

通过学习，你有什么收获？想对大家说些什么？

自主设计

课后反思：

6

单元

第三单元 认识小数

课题

整理与练习

总课时

课时

8课时

第一课时

通过回顾与整理，使学生进一步加深对小数意义的理解，并理清本单元学习数学知识的脉络，建立合理的认知结构，培养学习的自信心，激发热爱数学目标

的情感。

学习

理清本单元数学知识的脉络，建立合理的认知结构

重点

学习

理清本单元数学知识的脉络，建立合理的认知结构

难点

教

学

活

动

一、回顾与整理

1、想想这一单元，你学习哪些数学知识？你是怎么获得这些知识的？

2、出示练习题

二、练习与应用

三、小结

全班交流，体会相同的数在不同的数位上所表示的数值是不同的

自主设计

课后反思：

7

单元

课题

第三单元 认识小数

整理与复习

总课时

课时

8课时

第二课时

学习目标

学习重点

学习难点

使学生能综合运用学到的知识解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，进一步培养学生自主探究的能力。通过对自己的学习情况作恰当的评价，培养学习的自信心。

学生能综合运用学到的知识解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值

学生能综合运用学到的知识解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值

教

学

活

动

自主设计

（2）大于0.1而小于0.2的小数有多少个？

一、练习与应用：（练习七/6—8）

二、探索与实践

1、第9、10两题，在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。身高和跳远成绩的测量可以与体育课结合。

2、第11、12、13三题，可以布置学生课前去查阅相关的资料或上网搜索，课上进行交流

三、思考题：

出示：（1）大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？

三、评价与反思：

课后反思：

8

单元

第四单元

小数的加法和减法

课题

小数的加法和减法

总课时

课时

第一课时

1. 知识目标：在自主选择信息解决问题的过程中，探索小数加减法计算方法的过程。 学习2.能力目标：会笔算小数进位加法和退位减法。 目标

3.情感目标：积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。

学习在自主选择信息解决问题的过程中，探索小数加减法计算方法的过程。 重点

学习在自主选择信息解决问题的过程中，探索小数加减法计算方法的过程。

难点

教

学

活

动

一、复习导入

1、计算

2、查一查语文和数学书的价钱，再算算他们一共多少钱？

二、教学例1

1、说：从图中获取了哪些数学信息？

2、加减法与整数加减法在计算时有什么相同点和不同点？四

人小组讨论并交流。

三、巩固练习

四、本课小结

会笔算小数进位加法和退位减法。

自主设计

课后反思：

9

单元

第四单元 小数的加法和减法

课题

小数的加法和减法

总课时

课时

第二课时

学习目标

1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。

2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。

学习认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则重点

运算，探索一些简单的规律。

学习认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则难点

运算，探索一些简单的规律。

教

学

活

动

一、

情景导入

出示超市购物图，问买这四种东西共用多少钱

二、学习用计算器计算

1、认识计算器

2、用计算器计算

3、教学例4 4、完成“试一试”题目

5、巩固练习

三、本章小结

自主设计

课后反思：

10

11