资料摘要
《望洞庭》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：能够准确诵读诗歌，掌握生字词。2.过程与方法目标：通过自主学习和小组合作疏通诗意，学习诗歌的表达方法。3.情感态度及价值观目标：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。教学重难点：教学重点：疏通诗意，感悟诗歌的意境。教学难点：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想
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望洞庭教学设计范文
未知
摘要：暂无摘要
关键词：望洞庭教学设计范文
正文
《望洞庭》教学设计
教学目标：
1.
知识与技能目标：能够准确诵读诗歌，掌握生字词。
2.
过程与方法目标：通过自主学习和小组合作疏通诗意，学习诗歌的表达方法。
3.
情感态度及价值观目标：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学重难点：
教学重点：疏通诗意，感悟诗歌的意境。
教学难点：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学手段：多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
一、
激趣导入
课件出示洞庭湖景物图片，引导学生感受景物美。
师：洞庭湖的景色真美啊！许多文人墨客到了洞庭湖都忍不住想要吟诗一首，而今天，我们就来看看唐代大诗人刘禹锡是怎么赞美洞庭湖的。请大家翻开课本，齐读课题——望洞庭。
二、
整体感知
1.
师范读，生勾画出生字词，在有疑问的地方做上记号。
2.
同桌一起读生字词，不熟的字词多读几遍，再相互考一考。
3.
简介诗人，了解洞庭湖。
4.
自由读诗，熟读成诵。
三、
合作探究
1.
小组内讨论交流重点词汇的意思，结合课文下面的注释理解诗句。
2.
全班交流：
（相：相互。和：和谐。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。遥望：远望。）
（1）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
（2）引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖
面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
3.
结合插图和想象，说说诗句的意思。
（1）重点指导理解“白银盘里一青螺”：
课件出示图片，让学生谈看到的感受。
（2）质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？比喻在这里有什么作用？
（3）教师总结诗意
（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）
4.洞庭湖的山是怎样的山，水是怎样的水？用自己的话描述。
5.指导朗读：想想诗人看到如此景色，心情是怎样的？诗歌表达出的是诗人什么样的感情？那应该用什么样的语气来读这首诗？
6.吟诵古诗
全班齐诵诗歌；男女赛读诗歌；尝试背诵诗歌；
四、
拓展延伸
诗歌是怎样展现洞庭之美的？结合诗歌的写作方法，谈谈诗歌哪些地方美。
《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。
五、
课堂小结
六、
板书设计
望洞庭
刘禹锡
湖光
秋月
——
相和
潭面
——
镜
（比喻）
白银盘（比喻）——
青螺（比喻）
文档信息
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关于本教案的常见问题
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