1、认识升板书设计及意图

第一课时：认识容量和升

教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：每生自带2件左右常见的容器。 教学过程：

一、教学“容量”

1、认识容器

（1）拿出水杯倒入水，告诉学生：这只能装水的杯子就是容器。

（2）拿一盒子，装入沙土，这只盒子也是容器。

（3）你身边有容器吗？

（4）拿一实心盒子，问：这是容器吗？

2、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，

指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。

想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有

大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 指出：为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。

说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？ 1、用课件出示水桶、油壶、果汁瓶等实物图、指出水桶上标示：19L是水桶的容量，然后让学生指出其它实物的容量分别是多少。

2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水 拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 3、用学生带来的常见的容器来认识1升： （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ 指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。 （2）取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？

比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。…… 取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升） 再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？ 三、全课总结：

说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。