21 欢乐的泼水节ppt配套的教学设计方案

苏教版小学语文二年级下册《欢乐的泼水节》教案

明通小学北辰一部

唐兮雯

一、

导入：

1.学二类字“版纳”

师：在我们祖国的云南有一个神秘美丽的地方，出示图，瞧这里四季如春，满目都是绿树，谁能够把这个美丽的地方的美丽的名字读好

生：“西双版纳”

师：一起来

生齐：西双版纳

2.学二类字“凤凰”

师：再过一段时间西双版纳的凤凰花就要开了，谁愿意来美美地读读这个花的名字，听到你的呼唤，凤凰花就会灿烂地绽放。

生：凤凰花

师：（出示凤凰花图片）火红火红的凤凰花美吗？再读

生：凤凰花

二、初读课文。

师：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节，这泼水节很独特，人们是怎么过节的呢？又有多欢乐呢？答案就藏在课文里。

师：请孩子们翻开语文书114页，自由大声朗读课文一遍。读准字音，读准字音，读通句子，读完用坐正告诉老师。

生：读书

师：都读完了吗，许老师看到大家都读得非常认真，老师要特别表扬这个女孩子，别人读完了，她还没有读完，她还是坚持读完，真了不起。但是老师也看到两位小朋友没有读完就跟着大家把书放下了，以后一定要坚持读完。

二、

认识生字词

（一）第一段

1.认识二类字“傣”

师：（出示第一小节）这里面有两个词，刚才看图片时就认识了，现在你一定能够把第一小节读正确，谁来试一试。

生：（读第一自然段）西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。“傣”读错成“泰”

师：这里生活着一个能歌善舞的民族，大家说是什么族呀？介绍傣族。

你愿意再来一次吗？

生：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。（读对）

2.认识一类字“迎”“追”

师：又正确又流利，“迎”是一个生字，它的结构（半包围），写“走之底”结构的字要（先里边后外边）。和老师一起来写一写。

迎有“迎接”的意思，比如：欢迎；

“面对着，冲着”，比如：迎面而来。

学完了生字，我们再一起读一读第一节。

还有一个字，我们常写到——“追”，这也是个“走之底”的字，相信你已经会写了，但老师要提醒个别同学，第一笔是“撇”，不能写成“点”。

（二）题目：

这泼水节可真神奇，他们究竟是怎么过的呢?小朋友没有见过吧？老师带你们到现场去看一看。（视频出示傣族泼水节）

师：小朋友看得时候有的发出了惊叹，有的笑出来了，看来这泼水节给大家留下了深刻的印象，这就是我们今天要学习的课文《欢乐的泼水节》,跟老师写课题。一起读。

生：（齐读）欢乐的泼水节

（三）、第二段：

1.找句子：

师：请你们默读课文，边读边给文章标上自然段，并找一找，泼水节时，人们都在做什么？

生：自由读第二自然段

师：找到的小朋友请举手，请你来读读。

（1）.生：这一天，人们提着桶……

（2）生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。（人们泼水时的具体画面）

师：（出示句子）把这两句话练起来读一读。（男生黑体字，女生蓝体字。）

2.学二类字“桶”“盆”“瓢”

师：人们泼水都用什么工具呢？

生：“桶”“盆”“瓢”

三种工具有三个不同的偏旁，谁能根据图片提供的信息，告诉我们他们的不同偏旁是什么？

A．“桶”：木字旁。你根据材质得到的答案。

B．“盆”：皿字底。你根据器材的用途得到的答案。

C．“瓢”：瓜字旁。你根据制作原料得到的答案。

这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁？

生：因为瓢是用瓜做成的。

师：因为原先就是用匏瓜一切两半，变成几个瓢？一起读读读这个字

生：瓢

3.学一类字“互相”

师：对了，傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我衣领里灌，

我端盆向你身上泼。这就叫“互相泼水”，看老师写这四个字，会学习的小朋友总是在身后跟着老师一起写写生字。

生：书空

师：在泼水过程中，你追着我，我追着你，就是课文中说的，互相――，（字卡：互相）生活中，你帮助我，我帮助你，就叫——

还是读读这两句话，我读给你听，你读给我听。可以给他提提建议。

生：互相读，

生：互相帮助。

师：现互相听。

师：（表扬同学互相提建议）我想问问你，你身上湿淋淋的，为什么你脸上却还笑开了花？

生：很好玩。

4.学字“吉祥”

师：傣族人民还不仅这样想，他们还有更深一步的想法，到第二小节再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢？

生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……

师：这句话挺长，请听老师读，注意听老师的停顿。只有注意停顿了才能把句子读得更好（范读）谁来读一读？

生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上……

师：现在我明白了这水不是一般的水，是吉祥如意的水，这句话可不简单，里面有三个生字，谁能读准，开火车？

生：吉祥如意

幸福

师：一起读

生：齐读

师：跟老师在黑板上一起写这个词“吉祥”

生：书空，说笔画部首注意点

学习“吉”

师：孩子们，在我们的生活中，你在哪里听到过看到过吉祥如意这个词

生：交流

师：互相送祝福表达心意，在各种喜庆的场合能看到这个词，能带来欢乐和幸福。再来读这个词。

生：吉祥如意。

师：吉祥如意的水啊，再来读这句话，你一定会读得更好。

生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……

书写“幸福”，教学“幸”

4.齐读第二段

师：让我们再次用朗读来感受泼水节的欢乐！我们一起读——

生：引读这一小节。

（四）、第三段：

师：是啊就是这样，水变得又清又香又美。到了夜幕降临的时候，这泼水节的欢乐还在延续。（看图片）人们在干什么呢？

师：出示段落，引读地上铺满——空中——大家——

师：这个“肯”是个生字，笔画也不少，孩子们跟我一起写一写。

生：书空

师：把眼睛闭起来，默默记一遍，注意：

生：书空

师：眼睛睁开，“肯”字已经离开了我们，你还会写吗？

生：书空

组词

师：这节课我们初步感受了泼水节的欢乐，在感受欢乐的同时你们有没有记住课文中的生字呢？老师出示生词

生：带读生词

师：现在，我们一起来开火车认一认生词。

生：开火车读

师：他们都读对了表扬他们。

生：鼓掌

师：这节课，我们一起读课文，一起学生字，老师最后还要教大家写一个生字，互，字的部首是什么？有些字我们发现不了他的部首，

就可以尝试去查第一笔，放到田字格中，板书，边说边写。

师：请同学们回去再查一查傣族人民的“民”字和欢乐的“乐”字，这两个字的部首又是什么呢？

今天我们初步读了这篇课文，认真读了第一二小节，下节课，我们要继续去感受泼水节的欢乐。