19 跨越海峡的生命桥ppt配用优秀教学设计

教学活动

活动1【导入】复习、导入

一、复习:1.上节我们学习了什么? 2.读准词语、句子

暂停

间隔

骨髓

经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……

凋零

含苞

绽放

这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽放。

二、导入:这骨髓对杭州的小钱太重要了,他正躺在病床上期盼着这救命的骨髓,与此同时,在海峡的另一端,台湾同胞为了捐献这救命的骨髓发生了感人的一幕

活动2【讲授】教学活动

问题:默读课文,把文中感动的地方画出来,把读后的感受用一两个词概括出来,写在文中的空白处。与同桌说说自己的感受

指名汇报: 1.出示第四自然段:学生谈感受,教师适时评价。

教师:这场灾难指什么?生:就在昨天,一场里氏7.3级……教师出示图片:让我们一起去看看这场地震吧。

教师:回到文中看他的家人可能会怎么样?猜想一下会怎么样? 教师引导读:是呀,他的家人生死未卜,此时此刻这位青年能(怎么能)不想他的亲人呢,能(怎么能)不想去寻找自己的亲人呢?但是,他知道:学生读……. 读到这里你又有什么感受? 教师::这真是不是亲人胜似亲人呀!(这怎么能不让人感动,你能把这种感动读出来吗?指名读。) 教师引导想象说话:他还知道----------- 教师:面对这么大的危险,他还能为素不相识的小钱着想,这多么令人---- 学生:感动、敬佩呀! 能把你的感受读出来吗?指名读。

2.出示第五自然段

这段中哪句话最让你感动? 理解: “但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。”

教师:在什么情况下李政道博士这么沉着?联系上下文引导学生体会李博士的无私、有爱心。

想象一下,手术室里还可能会有什么危险呢? 教师设情境朗读: 教师:是呀,就在昨天,一场里氏7.3级大地震袭击了台湾花莲,一座座房屋倒塌了,数十万人失去了亲人,失去了家园,甚至失去了生命。大地还在余震中摇晃,此时此刻--- 学生读:李博士仍沉着地站在病床旁,台湾青年也静静地躺在病床上。

教师:针头向皮肤刺去……脱了,此时此刻--- 学生读:李博士仍沉着地站在病床旁,台湾青年也静静地躺在病床上。

教师:又一次余震发生了,大地颤抖着,房屋摇晃着,就连医疗器械都倒下破碎了,此时此刻--- 学生读:李博士仍沉着地站在病床旁,台湾青年也静静地躺在病床上。

想象写话:李博士会沉着地对自己说些什么?

李博士会沉着地对医护人员说些什么? 李博士会沉着地对台湾青年人员说些什么? 教师:这需要多么大的勇气!多么大的决心!多么无私的爱呀! 教师:抽取骨髓整整历时约1小时20分钟,就在这不断的余震中,在这伟大的爱的支撑下终于

生读;“经过一次又一次的努力……”

引导想象:台湾青年的身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗? 3.教师:这饱含爱心的骨髓的保存期只有24小时,怎样从台湾运到杭州医院的。

出示出示第六自然段

出示李博士奔波的时间图

引导学生观察后思考:这经过了多长时间?(差5分钟就是十二个小时)这是怎样的十二小时? 教师:这就是十几个小时奔波一路所带的情感。带着感受再读。

教师:李博士到达杭州医院晚上10时15分,他没有停歇,又马上投入了-----一直到凌晨2点胜利完成了骨髓移植手术。

教师:整个这个过程,让我们感到怎么样?能不能把这份感动、敬佩读出来。

教师:当这饱含爱心的骨髓又涓涓地流到了小钱的身体里时,他会怎么想?想象:这饱含爱心的骨髓会使小钱怎么样?用“凋零、含苞、绽放”说一说。

出示资料:截止目前,慈济医院已经向大陆供髓约1700多例,配型成功,成功救治了不少白血病患者,每个事例背后都有一个感人的故事。

教师:学到这里,你知道生命桥指什么?(爱心、两岸同胞的骨肉亲情,血脉亲情。) 教师:是什么使这座生命桥跨越茫茫海峡的?(是台湾同胞的爱心) 教师:边画心边说是爱心架设了---学生读课题-- 4.教师:让我们带着这份爱,满怀深情地齐读课文最后一段。

如果有一天,小钱和台湾青年见面了,小钱会说些什么呢?台湾青年又会说些什么? 活动3【讲授】总结

播放《爱的奉献》同学们学到这里让我们让我们饱含这份浓浓的爱,用崇敬之情去赞颂这座饱含爱心的(齐读课题)让我们满怀这份深深的情,用感恩之心去讴歌这座(齐读课题)。

活动4【讲授】板书设计

跨越海峡的生命桥

杭州

台湾

爱

小钱

同胞