3.1 清明教学创新设计｜教案在线预览

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五年级下册语文课时设计主备人：张赵旭使用教师：朱艳光授课时间：内容3.古诗二首课型阅读课课时分配2（1）教学目标教学重点教学难点学教准备一、导。二、学。1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2.让学生了解《清明》诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并

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所属课文：3.1 清明

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2018-04-27 07:49:00

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学校：黑山县常兴镇中心小学

3.1 清明教学创新设计

未知

2018-04-27 07:49:00

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关键词：3.1 清明教学创新设计

正文

五年级下

册语文课时设计

主备人：张赵旭

使用教师：朱艳光

授课时间：

内

容

3.古诗二首

课型

阅读课

课时分配

2（1）

教学目标教

学

重

点

教

学

难

点

学

教

准

备

一、导。

二、学。

1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2.让学生了解《清明》诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3．激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

让学生了解《清明》诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

多媒体课件、教学挂图

教

学

活

动

设

计

预设与调整

1、导语：古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。

2、

我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。

出示自学提纲。

学生自学。自由读诗，要求读准。

小组合作学习

①指名读诗。②范读。③分组读诗。④齐读古诗。

三、议。

（三）细读品味，感悟理解

1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。

（1）指名读。

五年级

下册

语文课时设计

教

学

活

动

设

计

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

（4）师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？

（5）师生交流。

（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

（7）总结学法：

2.学习第二句（课件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。5.学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味

。

四、练。

读古诗、背诵古诗。

学生说诗意，在此基础上背诵古诗，注意读出诗人怅然若失的情感。

五、检。

这节课你有什么收获？

预设与调整

清明

景：

雨纷纷

人：

欲断魂

情：

怅然若失

板

书

设

计

教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：3.1 清明教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.1 清明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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