口语交际获奖说课稿

附件1

鄂托克旗第二届中小学教师优质录像课评选

课堂教学设计表

所在学校：鄂托克旗棋盘井第一小学

学科名称：

语文

授课班级：

四年级七班

设

计

者：

杜臻

联系电话：

15034891894

设计时间：

2018年4月9日

电子邮箱：

763318201@qq.com

2018年1月

课章节名称

学科

设计者

依据标准

堂教学设计表

人教版四年级下册语文第三单元口语交际

语文

杜臻

授课班级

所属学校

四年级七班

授课时数

1 棋盘井第一小学

使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

教育技术标准：SETC·S

本节（课）教学内容分析

本节课是人教版四年级下册第三单元的口语交际，本节课与本单元的课文融为一体，在课文中已经提出了综合实践要求，学生提前搜集了资料。了解一些发明创造。学生可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动物身上得到的启发。

本节（课）教学目标

1．以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来。

2．指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。

3．培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和探究大自然的兴趣。

学习者特征分析

本节课的内容学生在本单元的课文中已经有所接触，并且在综合实践活动中，已经搜集了大量的资料。四年级学生已经初步具备自己搜集资料的能力，部分学生能整合自己搜集到的资料内容。在口语交际中能说出自己的想法，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编

号

标层次

1 具

体

描

述

语

句

知识与技从自己搜集的资料中提取信息

能

1

2 3 过程与方能按顺序整个自己的资料，与小组合作，倾听，并提出建议

法

情感态度激发探究大自然的兴趣

与价值观

教学重点和难点

项

目

教学重点

教学难点

课前对学生的要求

搜集有关仿生学的资料，了解发明家的故事事例，自己想发明什么，从哪些动物、植物、现象中得到的启示。

教学媒体（资源）选择

编对应的

学习目

媒体

号

知识点

标层次

类型

1 2 1

2 知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

PPT PPT 媒体内容要点

回顾课文

整合资料

教学

作用

B C 使用

方式

A F 所

得

结

论

人类从动物的特点发明创造

汇报资料时要有一定的顺序

要有大胆的想象力

占用

媒体

时间

来源

10 20 自己制作

自己制作

百度

内

容

培养学生表达倾听的能力

激发探究大自然的兴趣

解

决

措

施

搜集资料，并把资料在小组内汇报，要有一定的顺序

在小组内提出自己的想法，其他同学补充，提出疑问。

3 3 PPT 发明创造

H H 10 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

口语交际

大自然的启示

特点

研究

发明

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

2

通过展示资料，对仿生学发明有一个整体的感知，激发学生发言和探索大自然的兴趣。

通过出示不同方面的趣味资料，使学生在兴奋的同时对仿生学发明的前景充满了期待，树立参与创新发明的意识，为口语交际打下基础。] 让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。

通过一步一步地交流，讨论，让学生在交谈中学会认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理，如，提设想时，要把意思表达得清晰准确。

学习内容呈现方式

□基于主题的

□基于案例的

□基于问题的

□基于项目的

学习(教学)模式

□传递接受模式 □探究发现模式 □问题解决模式 □自主体验模式 学习活动方式

教学环境

课堂教学结构设计

课型

□新授课

□实验(实践)课

□练习课

□复习课

□讲评课

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源) 的作用和运用

设计意图、依据

□集体化学习

□个别化学习

□小组合作式学习

□小组协作式学习

□多媒体教室 □白板教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义

师谈话，请同学们先回顾一下本单元所学的课文内容。这节课导入新就让我们来畅想一下观看多媒体课件。汇报

课

大自然给人类的启

示，畅谈自己的所思所想吧！板书课题：大自然启示。

抽取学生按照一定课件展示情景再的顺序回顾课文，让现

学生找到主题

交流体会，理清思路。谁能来说一说，我们在交流中可以从哪些四人一小组相互交流。一人方面介绍大自然的启学习新发言时，组内其他成员认真出示课件辅助教引导思维与概括能示？

知

倾听，听完后，可以提问，学。

力。

资源共享，分组合作。可以补充，可以提出不足。

在交流时要注意，每个同学都要参与其中。

示范引路，规范用语。讲述时注意联系大自然事互动说话,互动评巩固练同学们在交流的过程物本体的特点和启发人类出示课件辅助教价,互相学习,互相习

中，有没有碰到什么的发现或者发明，这两者之学。

促进

难题？怎样介绍可以间的关系。

3

使我们的语言更有条理呢？

互动交流，多向评议。请各个小组选派出一评价修名代表上台来汇报你各小组同学派代表发言。

正

们的学习成果，小组

内的其他人员也可以适当补充。

质疑讨论

树立参与创新发明的意识

促进迁自己想发明创造什么

在全班汇报自己的发现

移

创设情境

情感激发

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整：

想一想本次口语交际的感想

为需要帮助的学生所做的调整：

能按顺序，理清思路，总结自己的资料

形成性检测

编对应的

学习目

号

知识点

标层次

1 1 2 2 知识与技能

检

测

题

的

内

容

按一定的顺序概括所学过的知识

过程与你从其他动物或植物身上受到了什么启发。

方法

评价量表

课堂教学设计评价量表

教师姓名

杜臻

一级指标

教学目标（10）

教学设计性别

女

学科

语文

授课内容

第三单元口语交际

授课

班级

四年级七

班

A 10-9 8-7 B 8-7 6 时间

40分钟

等

级

C 6 5 D 5-4 4-3 节次

第1节

得分

8 7 二

级

指

标

目标明确、具体、恰当（10）

知识传授准确，基础知识落实（8）

4

（40）

教材处理恰当，重点突出，难点突破，思想教育寓于教学之中（9）

教学程序设计符合认知规律（6）

知识传授与能力培养有机结合（9）

注重学科思维过程的培养，重视思想方法的训练（8）

教学方式选择恰当（7）

9-8 6 9-8 8-7 7-6 9-8 9-8 4 4 4 3 5 5 7-6 5 7-6 6 5 7-6 7-6 3 3 3 2 4 4 5 4-3 5 5 4 5 5 2.5 2.5 2.5 1.5 3 3 4-3 2-1 4-3 4-3 3-2 4-3 4-3 2-1 2-1 2-1 1 2 2 9 5 9 7 7 8 8 4 4 4 3 4 4 95 教学方法（25）

面向全体学生，以练为主，注重信息反馈与矫正（9）

重视调动学生的积极性、主动性，注意学法指导（9）

教学端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强（4）

教学基本功（15）

语言清晰、简洁、严谨，普通话标准（4）

操作规范熟练，运用现代教学技术促进教学（4）

板书工整，设计精当（3）

教学效果（10）

评价者

课堂气氛活跃，学得愉快，学生在学习活动中显示良好反应（5）

学生“双基”落实，目标达成度高（5）

米海燕、王彦、李梅

等级权重：A级

100-90优秀；B级

89-75良好；C级

74-60及格；D级

59以下较差

形成性评价

最佳表达奖、最佳资料奖、最佳创意奖

教学反思、总结

以《大自然的启示》为专题的单元是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展并有新的内涵。一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步观注、了解自然，在对自然的观察、了解、发展中受到启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；

另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语

文综合素养。从内容而言，本组四篇课文有叙事性文章，也有说明性文章。有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。

5

感谢、其他

感谢录制者王彦、语文老师米海燕的指导

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