识字6 狮子 大象 老虎教学内容分析

苏教版二年级下册《识字6》教学设计

教学目标： 1.学会“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”６个生字，借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能正确、端正地书写。 2.能够正确、流利、有感情地朗读韵文。 3.借助插图，认识并了解12种动物，把识字与认识事物联系起来，将热爱动物，保护生态环境的感情自然渗入识写过程，相机学习语言文字运用。 *其中，目标1、2为教学重点，目标3为教学难点。 教学准备： 学生搜集文中动物的有关资料；教师准备习字纸、动物图片、词语卡片、多媒体课件。 设计理念： “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”是《语文课程标准》提出的重要理念。本课的12个动物名称，绝大部分是学生熟悉的，因此在本课的教学中，我把识字的主动权交给学生，初步了解造字规律，夯实学生的语文基础。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.出示动物视频 2.板书课题，齐读。 二、了解动物，品读韵文

（一）自读词串，初步感知 1.初读感知 （1）自由朗读韵文。 （2）同桌互相认读，从图中找出相应的动物。 2.检查自读情况

出示： shī

zi

xīng xing 狮

子

猩

猩 zōng xióng

yīng wǔ 棕

熊

鹦

鹉 bān

mǎ

dài shǔ 斑

马

袋

鼠 去掉拼音，你还会读吗？ 狮

子

猩

猩 棕

熊

鹦

鹉 斑

马

袋

鼠 （二）图文对照，指导朗读、 1.游戏：给动物挂牌 你还认识我吗？请把我的名字贴在我的照片上。（指名贴，）2.感情朗读词串 ⑴指导感情朗读。 出示课文：狮子 大象

老虎 仙鹤 孔雀

鹦鹉

猴子 猩猩

麋鹿 斑马 棕熊

袋鼠 A出示第一行

狮子 大象

老虎 注意观察，它们有什么特点？ B出示第二行

仙鹤 孔雀

鹦鹉 读边想象，读出它们的特点。 C后面还有两行，你觉得该怎样读，自己先练练， 出示第三行：猴子

猩猩

麋鹿 指导朗读；简介麋鹿 D第四行：斑马

袋鼠

棕熊 指导朗读 E出示： 狮子 大象

老虎 仙鹤 孔雀

鹦鹉 猴子 猩猩

麋鹿 斑马 棕熊

袋鼠 教师引读；强调押韵。 （2）根据这课的内容，给课文取个好听的课题。 （3）再给课文加上一句开头和结尾？ （4）出示儿歌: 儿歌《野生动物儿歌》

猩猩、棕熊，你们好！

麋鹿爱吃鲜嫩草。

仙鹤、孔雀常比美，

鹦鹉学舌来评判。

机灵活泼是猴子，爬树高手它第一。

大象高又壮，老虎林中王，

大嘴狮子一声吼，吓得斑马转身跑，

最有趣的是袋鼠，袋里装着小宝宝。

动物世界真奇妙，神奇动物真不少！

三、集中识字，方法归类 1.集中识字 出示： 狮 猴 猩 鹿 斑 袋 指名读。 师：你们有什么好方法来记住这些字呢？ 2.指导书写

（1）出示“狮、鹿、斑、袋”的笔顺，生跟着一起书空。 （2）你有什么地方要提醒大家注意的？ （3）教师范写“狮”“鹿”。 3.学生写字，师巡视指导 4.展示评价 四、创设情境，读写训练

师：欣赏了森林舞会，明明同学写了一篇日记，可是有几个字，明明不会写，你能帮帮他吗？ 1.出示： 2018年4月18日

星期三 晴 今天，老师带我们欣赏了动物联欢会，舞会上有凶猛的(

)，有顽皮的(

)，有可爱的( )鼠，有帅气的(

)马，有淘气的( ),还有“四不像”——麋(

) ……我可喜欢它们啦！ 2.展示评价 五、回归整体，布置作业 我和动物交朋友: 搜集有关动物的资料，制作一张动物名片，写上动物的资料，可以画或贴图片。

板书：

识字6

狮

鹿