1、认识时、分第一课时教学实录

认识时分

教学目标：

1、使学生通过观察初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识整时。

2、了解到钟面上一共有12大格、60小格，在实践与探究中认识1小时=60分。

3、初步建立时、分的时间观念，体验1分钟和1小时的长短，养成爱惜时间的良好习惯。

教学重点：理解时、分之间的关系。

教学难点：体验1分钟、1小时的长短。

教具准备：课件、钟面模型等。

教学过程：

一、谈话导入

你早上什么时候起床？你是怎么知道的？

认识钟面上时间的人举手。钟表上要有哪些部分才能表示时间呢？（时针、分针、数字）

二、认识整时

1、认识钟面

出示钟面：哪个是分针？（长）哪个是时针？（短）

在自己的学具钟面上指一指时针与分针，说给同桌听。指名上前指给大家看。（分别请钟面上有两根针和三根针的同学）

请小朋友们从小到大读一读钟面上的数。钟面最上面是多少？下面呢？左边、右边？一共有多少个数？这12个数围成了一个圈，数字从小到大排列的顺序和写0的方向相反，钟表上的指针就是按照这样的顺序来转动计时的。

2、认识整时

（1）认识7时

提问：小朋友们知道这是什么时间吗？你是怎么看出来的？还有哪位小朋友也来说一说？其他小朋友会像他们这样连起来说吗？

出示结语，齐读：分针指着12，时针指着7，是7时。介绍写法：7:00 （2）认识几时

我们再来看几个钟面，出示3个钟面：8时、3时、5时

学生在自己本上写几时，指名到黑板上写。你是怎么看的？

仔细观察这几个钟面上分针和时针的位置，有什么相同的地方？（分针都指着12）时针的位置相同吗？

谁能用一句话说说我们是怎么看几时的？小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（3）拨几时

小朋友们真厉害，不知道你们会不会在钟面上拨出几时呢？6时、9时、12时

投影展示，学生说怎么拨的。

小结：整时的分针都指着12，时针指着几就是几时。

三、认识时分

1、认识大格和时

在钟面上，你还能看到些什么？

（1）每两个数之间是一个大格：从12到1是一大格，从1到2也是一大格，数一数钟面上一共有多少个大格？

（2）小明早上（ ）时起床，（ ）时上学，时针从7走到8，走了（ ）大格，就是1小时。

（3）想一想：

①时针从7走到9，走了（ ）大格就是（ ）小时。

②时针从（ ）走到（ ）是3小时。

你能说说时针是怎样计时的吗？（时针走了几大格就是几小时）

（4）小结：通过刚才的学习我们知道了钟面上一共有12个大格，时针走了几大格就是几小时。

2、认识小格和分

（1）演示：钟面上除了大格以外还有小格，像这样的1格就是1小格。从12到1这一大格被平均分成了几小格？

从12到2有几小格？怎么知道的？从12到3呢？

钟面上一共有多少小格？交流：你是怎么数的？演示：5格5格地数。

（2）分针走了1小格就是1分钟。

①1分有多长？我们来听1分钟音乐感受一下。你觉得1分钟长还是短？

②1分钟我们可以做些什么呢？体验：一分钟能写多少个汉字？一分钟能口算多少道题？（先估计再体验）

③一分钟虽然很短，但是如果能充分利用，也能做很多事情。

1分钟一位专业打字员可以打180个汉字，1分钟一位专业播音员可以播200个汉字。

（3）分针走1小格就是1分钟，走2小格就是几分钟?……5小格呢？

你能说说分针是怎样计时的吗？（分针走了几小格就是几分。）

（4）分针从12走到1走了5小格，也就是走了1大格，所以分针走一大格就是5分钟。

分针从12走到2是多少分钟？可以怎样算？分针从12走到6呢？

逐句出示：分针从12走到9是（ ）分钟，再走15分钟就指着（ ），两次共走了1圈，一共经过了（ ）分钟。

3、1时和60分的关系

（1）钟表上的指针都在不停地转动计时，你知道谁转得快，谁转的慢吗？

分针和时针的转动有什么关系呢？下面我们用快镜头看看时针和分针是怎么转动计时的。首先让时针和分针都指到12的位置，请认真观察。（课件演示）

刚才分针走了多远？（1圈）时针走了多远？（1大格）

再比一次，看看时针走一大格，分针走了多少。（课件演示）指名回答。

（2）时针走一大格的同时分针走一圈。

时针走一大格表示多长时间？分针走一圈呢？

你有什么发现？（时和分之间有什么关系？）

为什么1时=60分？

小结：时针走1大格是1时，同时分针走60小格是60分，说明1时=60分。

4、体验：1小时有多长呢？

想想做做第6、7题

四、课堂总结

这节课认识了时间单位时、分。你对时、分有哪些认识？

回家后和父母共同实验：1分钟、1小时分别能做哪些事？