资料摘要
两位数加两位数的口算教学设计《教材分析》这部分内容主要是100以内的两位数加两位数的口算，例题以三个小朋友比赛跳绳为背景，提出数学问题，引导学生探索两位数加两位的口算方法，并通过比较进位加与不进位加在口算方法上的异同，帮助学生建立合理的认知结构。由于学生对口算加、减法已有较多的经验积累，所以教材没有
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1、100以内两位数加两位数的口算ppt课件配套教案内容
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关键词：1、100以内两位数�…ppt课件配套教案内容
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两位数加两位数的口算教学设计
《教材分析》
这部分内容主要是100以内的两位数加两位数的口算，例题以三个小朋友比赛跳绳为背景，提出数学问题，引导学生探索两位数加两位的口算方法，并通过比较进位加与不进位加在口算方法上的异同，帮助学生建立合理的认知结构。由于学生对口算加、减法已有较多的经验积累，所以教材没有给出具体的算法，而是鼓励学生根据自己的知识、经验和思维习惯，主动进行探索。
《教学目标》
1.
使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数。
2.
使学生在实际运用过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法的理解，发展数感。
3.
通过比较，渗透“转化”的数学思想。
4.
使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。
《教学重点》
掌握两位数加两位数的口算方法。
《教学难点》
正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。
《教学准备》
教学课件。
《教学过程》
一、复习铺垫
1 口算下面各题
5+4= 20+3= 7+16= 40+30= 2 说出下面数的组成
39 31 23 32 42（分成一个整十数和一个一位数） 二
新授
1以大家都熟悉的熊大熊二为题材
熊二：我摘了45个。
熊大：我比熊二多摘了23个。
光头强：我比熊二多摘了28个。
（1）熊大摘了多少个？
45+23+68 （2）光头强摘了多少个？
45+28=73 2 学习例1 课件出示例一主题图
1组织学生观察主题图中的信息。
（1）小华跳了45下。
（2）小红比小华多跳了23下。
（3）小军比小华多跳了28下。
2根据信息提出问题
（1）小红跳了多少下？
（2）小军跳了多少下? 3解决问题，探究口算方法。
用加法列算式：
45+23= 45+28= 方法一
把“两位数+两位数”转化为“整十数+一位数+整十数+一位数进行口算”，即先算40+20=60，再算5+3=8,5+8=13，最后算45+23=68,45+28=73. 方法二
把“两位数+两位数”转化成“两位数+整十数+一位数”进行口算，即先算45+20=65，再算65+3=68,65+8=73. 解决问题：
45+23=68（下）
45+28=73（下）
计算得出：小红跳了68下，小军跳了73下。
4归纳总结。
口算两位数加两位数时，可以先把两位数都看成整十数加一位数的形式，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所
得的和加起来，也可以先把其中的一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数先加整十数，最后再加一位数。
算一算
23+36= 26+42= 25+62= 28+36= 26+44= 25+69= 估一估
六十多 26+39= 45+32= 36+28= 59+15= 54+14= 16+63=
七十多
教
学
设
计
两
位
数
加
两
位
数
口
算
年黎二（2）班
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