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16小鹿的减法(第二课时) 一、复习导入上节课，我们学习了16课的生字词，上新课之前，我们先复习一下上节课学过的生字词。1、“开火车”读生字词。2、齐读生字词。3、非常好！下面让我们一起学习课文，走进了童话世界。二、听读课文 给自然段标上序号，想想:课文讲的是谁和谁之间的故事？小鹿的减法和
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16 小鹿的减法教学设计(第一课时)
未知
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关键词：16 小鹿的减法教学设计(第一课时)
正文
16小鹿的减法
(第二课时) 一、复习导入
上节课，我们学习了16课的生字词，上新课之前，我们先复习一下上节课学过的生字词。
1、
“开火车”读生字词。
2、
齐读生字词。
3、
非常好！下面让我们一起学习课文，走进了童话世界。
二、听读课文
给自然段标上序号，想想:课文讲的是谁和谁之间的故事？小鹿的减法和我们学的减法一样吗？
（课文主要讲了小鹿想造桥，獐子想铺路。小鹿天天造桥，终于成功;獐子想到要花整整一年时间，太长了，一天拖一天，最终一事无成。）
四、品读课文，认知贯通
1、学习第一自然段。
（1）指读，其他同学认真听，告诉大家你了解了什么？
（知道了小鹿和獐子分别住在哪里，想做一件什么事。）
（2）、那小鹿住哪，想做什么事呢？（河边，他想造桥）
（3）獐子呢？（半山腰，他想铺路）
（4）小鹿想造桥，獐子想铺路，为什么都退缩了？
（时间好长，要花一年的时间）
“一年”是多少天？（365天）
“退缩”是什么意思？（放弃、不想干）
（5）指导学生读“得花整整一年时间”。（读重音）
2、学习2—7自然段。
(1)、默读2—7自然段，注意：默读时做到不出声、不指读。思考：小鹿的减法是什么？用横线在文中画出有关句子。
（2）出示句子“从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”
A、读一读这句话。B、想一想应该用怎样的语气来读这句话。
指导学生朗读此句，读出小鹿坚定的语气。
（3）小鹿造桥披星戴月、大汗淋漓。獐子见了会说什么呢？小鹿又是怎样回答的？展开想象，各抒己见。
同桌分角色朗读3—7自然段，看看他们的对话。
师生读（出示对话）
（3）小鹿能成功吗？（能）小鹿所说的成功指的是什么？（在门前造一座结实的桥。）
（4）分角色朗读。（读出小鹿坚定的语气和獐子不解的语气。）
2、学习8—9自然段。
（1）日子就这么一天天过去了，小鹿的减法做完了，他的门前有了一条结实的桥。他高兴吗？（高兴）那我们用高兴的语气齐读第8自然段，注意“结实”，“方便”重读，表示强调。
（2）獐子呢？（“随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。
‘铺路吧！’獐子有时想。但想到得花一年的时间，他又退缩了。”）
五、探究课文，巩固提升
1、教师范读课文，学生边听边想：你觉得这是一只怎样的小鹿？獐子又是什么样的呢？
用“这是一只（ ）的小鹿，这是一只（ ）的獐子。”练习说话。
2、四人小组讨论：你想对小鹿和獐子分别说些什么吗？
3、小结：其实在生活中，我们身边有许多像獐子和小鹿这样的人，我们要学习小鹿的做法，做一件事只要有信心，有决心，不怕困难，就一定会成功。小鹿的减法给了我们很多启示。小鹿的话不仅在鼓励自己，也在鼓励着我们每一个人。每当我们遇到困难时，就像小鹿一样对自己说坚持下去，减去一天，就向成功靠近一步。同学们，只要有恒心，有毅力，我们坚信“有志者，事竟成”.
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关于本教案的常见问题
Q：16 小鹿的减法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16 小鹿的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。