资料摘要
教学设计年级三年级课时课题课型时间主备人张雅凤长方形、正方形面积计算学2、我会运用面积的计算方法解决实际问题。习目3．培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、推理归纳能力。标4．感受数学与生活的密切联系，培养学生勇于探索的精神。环节1、我会探究、发现、总结出长方行和正方形面积的计算方法
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信息窗二（长方形、正方形的面积计算）教案和学案内容
未知
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关键词：信息窗二（长方形…教案和学案内容
正文
教学设计
年级
三年级
课时
课题
课型
时间
主备人
张雅凤
长方形、正方形面积计算
学2、我会运用面积的计算方法解决实际问题。
习
目3．培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、推理归纳能力。标
4．感受数学与生活的密切联系，培养学生勇于探索的精神。
环节
1、我会探究、发现、总结出长方行和正方形面积的计算方法。
导学过程
设计意图
一、复习导入
1．什么是面积？常用的面积单位有哪些？
2．出示：
自主
学习
复习学过的面积知识，为学习面铺垫。
说一说这两个图形的面积是多少？怎样知道的？
导入：今天我们继续来研究学习有关“面积的知识。”
二、新授
1. 出示长方形形卡片
（1）估一估这张长方形卡片的面积大约是多少？
（2）怎样才能准确知道卡片的面积到底有多大？小组内研究
（3）交流研究方法
铺满的方法
（1）沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？
合作
A：铺满的方法
交流
每行摆了几个？摆了这样的几行？一共摆了多少个？
还有其他的方法吗？
B：半铺的方法
沿长摆几个，沿宽摆几个？你能想象出铺满是多少个面积单位吗？怎样知道的？
这种方法有什么特点？
小结：这种方法不用全摆满，通过想象就知道全部铺满以后有多少面积单位了。
通过动手操作，用1平方厘米的位来测量卡片的实践活动，引导过摆面积单位（铺满或半铺）、计算的方法得出长5厘米、宽3长方形的面积，并进一步猜想验他的长方形的面积是否也可以用来计算”。培养学生想象能力，生思维的发展，深化理解长方形计算方法。
法的同时提高语言表达能力
2.研究计算方法
（1）用“半铺”的方法比较简单，但它是不是适用于任何一个长方形面积的计算呢？
如果要测量教室的面积、篮球场的面积等，还能用这种方法吗？为什么？
（2）用半铺的方法去测量、计算其他几张长方形卡片的面积
（3）课件演示学生的测量过程，边摆边思考：长9厘米，就说明能摆……，宽6厘米，说明……，一共多少个面积单位？所以……。怎样列式？
（4）归纳计算方法
通过刚才的研究，你知道怎样求长方形的面积吗？根据学生回答教师板书：
长方形的面积=长×宽
要想求出长方形的面积面积，必须知道什么条件？
3、研究推导正方形的面积计算公式
（1）出示几个画有方格的长方形，快速说出面积。
（2）在计算图形面积的时候，你有什么发现？（最后一个图形是正方形）
这是一种巧合吗？是不是所有的长方形的面积都可以用长×宽来计算呢？让我们来验证一下吧 .
小数学家验证猜想，得出结论。（小组交流、展示）
（1）取12个1平方厘米的小正方形，拼成不同的长方形。（在小组交流卡上摆一摆）
展示点拨
图形
（
长）厘米
（
宽）厘米
图A
图B
图C
练习巩固长方形面积的计算方法，引导学生发现长、正方形之间的关系，类推出正方形面积的计算方法，培养学生的类推迁移能力。
面积
：计算下面图形的面积(单位：厘米)
9
4 测评反馈
5 5
智慧大挑战：
花园里有一个正方形的荷花池。它的周长是64米，面积是多少平方米？
长方形、正方形的面积计算
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
实际应用，巩固面积计算方法，学与生活的联系。
板
书
设
计
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关于本教案的常见问题
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