1、100以内两位数加两位数的口算公开课教学设计模版

两位数加两位数的口算（进位加）

扬州市江都区实验小学

蔡国香

教学过程：

一、问题引入

1.出示兔子采蘑菇情境图。

（1）师：小朋友们，一年级我们学习了一篇课文《蘑菇该奖给谁》，认识了兔妈妈、小灰兔、小白兔。春天到了，兔妈妈又带着兔宝宝们采蘑菇了。请看——

（2）师：从图中你捕捉到哪些信息？根据这些信息，你能提出用加法解决的问题吗？

（3）根据学生回答出示：①小白兔采了多少个？②兔妈妈采了多少个？

2.揭示课题。

（1）学生口头列式。（板书：45+23= 45+28= ）

（2）师：观察一下，算式中的两个加数都是几位数？（两位数）都是两位数加两位数，这两道算式，我们过去都是用竖式计算的，还记得吗？今天小朋友可要开动脑筋想想，怎样口算这类题。

二、探索算法。

1.学习不进位加。

（1）师：先看45+23=，你能口算出得数吗？先自己想想，算算，在同桌交流说说怎样算的。（行间巡视了解）

（2）师：谁来说说？交流算法并板书：

算法①5+3=8， 40+20=60， 60+8=68；

②40+20=60，5+3=8， 60+8=68；

③45+20=65, 65+3=68；

④45+3=48, 48+20=68；

……

师：刚才我们用各种方法算出45+23=68（板书），来看——

（3）引导学生比较上述算法，并根据算法的特点分类。

师：23是一个两位数，它的个位和十位分别是几，表示多少？所以23可以拆成20和3，以23为准，我们来把这些算法分分类。

师：算法①和算法④，都是先加个位上的3，（做标记），再加十位的2个十即20，是按先加几，再加几十的顺序口算的，分为一类；算法②和③，都是先加20，再加3，是按先加几十，再加几的顺序口算的，分为一类。

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（4）来看第①种算法，先算什么？(个位加个位)，再算什么？（十位加十位），用竖式计算时，我们就这样算的，小朋友都很熟悉了。来看算法②和③，它们相同的地方都是先加20再加3，那有什么不同的地方呢？

（5）引导得出：算法②把45拆成40和5分别算，最后再合并，需三步；算法③45没拆直接先算45加20，两位数加整十数我们学过，能很快算出来，再加3，只需两步。

（6）小朋友觉得这个方法怎么样？不错，好，会用才是真的好。有些小朋友对这种方法不太熟悉，没关系，请看。

（7）照样子，说一说。

师：先观察第一小题，谁来说说它是怎么算的？（把57拆成50和7,先算32+50=82，再算82+7=87）你能照样子，口算右边的题吗？现在我们又掌握了更多的口算方法。

2.学习进位加。

（1）师：45+28也用这种方法算一算。

指出：口算两位数加两位数，可以用先加几十再加几的方法算出得数。

（2）当然，这题还有其它方法，那还可以怎样算？（对照左边想一想）我们用各种方法算出了得数等于73。（板书）

（3）小结：其实，不管什么方法，只要算得正确，用得熟练，就行。

3.归纳算法。

（1）提问：45+23和45+28这两题在口算时有什么相同，有什么不同？

引导：有一个加数相同，对，十位上都是4（红笔描），个位上都是5，另一个加数不一样，哪里不一样？十位相同都是2（红笔描），个位不同，还有呢？

（2）得数不一样？这题等于六十多，这题等于七十多。两题十位上数都一样，为什么它的十位上多了1？原本十位上4+2=6，加上进上来的1就是7了。这题个位不进位，4+2等于6，得数还是六十多。原来是这么回事。

三、组织练习。

1. ①兔妈妈和孩子们边采蘑菇边往前走，来到了苹果园。看到有红又大的苹果，特想吃，但小兔们要能正确的算出每题算式，才能摘到苹果，小朋友愿意帮它们吗?最后一题说给大家听听，怎么算的？（个位4+6正好是10，得到了一个整十数）。

②师：比较每组两道算式和得数，你有什么发现？

③提问：每组两道题十位上的数相同，为什么第二题得数十位上都比第一题多1？

④指出：口算两位数加两位数，如果个位上的数相加满10，需要进位，

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得数的十位就比两个加数十位上相加的和大1。

2.先说说得数是几十多，再口算。

①师：小朋友怎么估计得这么快呀？是不是有什么窍门？

引导得出：要看得数是几十多，关键看个位上需不需要进位。

②现在我们来精确的计算一下，请小朋友们快速打开书P60，找到第3题，在算式后面直接写得数。（核对，请学号是1—6的报得数）。刚才有个小朋友算出来是78，我一看就知道是错的，为什么？瞧，估计也能检验我们算得对不对。你看，刚才我们先估计，再计算，最后比对，这样正确率就提高了。

③过渡：继续看小兔一家。

四、拓展训练。

1、师：一晃快到中午了，兔妈妈带着孩子们回家做饭了，它们用蘑菇做成了鲜美可口的食物。问题来了：

小灰兔中午吃34克，晚上吃28克，现在有52克，两顿够吃吗？

不够，说明理由。34+28=62（克）。生活中，有时候不需要算出精确的得数只要估计是几十多，就能做出判断。

2.兔妈妈午餐吃36克，晚餐吃29克，两顿一共吃多少克？

师：这题肯定要精确计算，怎么列式？观察一下算式，想想，有没有巧妙的算法？看看29接近——，遇到加数接近整十数的，用这个方法挺好，平时我们要灵活运用各种方法解决问题。不过，如果加24、25，这个方法的优势就不明显了。小朋友可以想想为什么？

3.小白兔两顿要吃60克食物。午餐吃32克，晚餐吃（ ）克。

A 29 B 40 C 28 师：这么快？说说理由。32个位上的2加多少，得数个位才是0。（让学生发现个位相加是10的才可能是答案）。

4.兔子们的家还有位成员，猜猜是谁?这是计算兔爸爸两顿饭量的算式：43+3□。

提问：想一想得数可能是多少？当算式结果是七十多时，□内可以填多少，如果是八十多呢？方框里填8、9，3+8、3+9等于十几，得数一定是八十多，但填7，得数是多少？（80），八十多不包括八十，所以43+3□得数有三种情况。

5.师：晚餐过后，兔爸爸跟孩子们做起了游戏——猜数。请看：

★下面藏着几？

个位上6加几，得数个位才是4，（写4进1）十位上5加进上来的1再加几，等于7；什么号？哪边大？填几？可不可以填5？

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五、课堂小结。

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