13 ang eng ing ong板书设计

学情分析

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

一、学习目标：

１、学会鼻韵母ang eng ing ong,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

１、学会整体认读音节ying，会读四声；

２、练习拼读声母和介母i. U 与ang相拼，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。

3重点难点

能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节。

第一课时

教学内容：学会鼻韵母ang eng ing ong及其四声。

教学过程：

一、复习检查

1.抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün。

2.说说前鼻韵母的发音要领。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1.引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？

2.听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

3.出示ang、eng、ing、ong，让学生明白这一课要学的内容。

三、新授

1.教学ang。

（1）ang 的发音。

教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。

讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）

范读，领读，指名读，反复练习。

将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。

（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。

2.教学eng。

（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。

（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

3.教学ing。

（1）ing的发音。

出示后鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。

（2）练读ing的四声。

4.教学ong。

根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。

5.比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同。

6.教学整体认读音节ying。

（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

（2）练读。

（3）自学ying的四声。

四、巩固练习

1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

2.将单韵母和尾巴n 、ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。

3.听音节，说说声韵母各是什么。

五、作业设计：

1、描红。

2、抄写ang eng ing ong。

板书设计： ang eng ing ong yīng yíng yǐng yìng 第二课时

教学过程：

一，复习检查

1.齐读卡片：ang eng ing ong

2.指名读ying的四声。

3.对比读，区分前鼻音和后鼻音的发音方法：an——ang en——eng in——ing un——ong。

4.听音，指出下面音节的韵母和声调。

忙、蹲、冠、定、同。

二、授新课

1.看图读拼音词。

（1）出示图一。图上画的是什么？

①出示音节词，指名拼读，提醒学生读准第二声。

②指名说说wu是什么音节，学生自由练读音节词。

（2）出示图二。图上画的是什么？出示音节词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。

（3）用上述方法自学其它两组拼音词。

2.读儿歌，练拼读。

（1）图上画的是什么？

（2）出示儿歌。

（3）自由练读。

（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、比一比，读一读。an——ang en——eng in——ing

3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。

四、作业设计：

1、抄写ang eng ing ong。

2、练习拼读音节。

板书设计：

an——ang en——eng in——ing