1、四边形、五边形和六边形的初步认识课堂实录【1】

《认识多边形》教学设计

教学目标：

1.使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形，五边形和六边形。

2.使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3.使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。

教学重难点：

重点：认识四边形、五边形、六边形等多边形，并能加以区别。

难点：使学生体会图形的变化，发展空间观念。

教具准备：剪刀、正方形、长方形纸各一张。

教学过程

一、激趣导入

师：今天老师想带领大家到有趣的“图形王国”走一走。

请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名字吗？（多媒体出示）

生：长方形和正方形等等。（指名学生口答）

师：告诉你们一个小秘密，长方形、正方形以及平行四边形它们就像兄弟一样，它们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？

二、探索新知

（一）认识四边形

学生猜一猜。

生：长方形和正方形还可以叫做四边形。

师：为什么？

生：因为它们都有四条边。

师：噢！有四条边的平面图形就叫做四边形吗？我们一起来看一组图形吧！

（多媒体出示一组图形）

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＊判断下面哪些图形是四边形：

生2：最后两个图形不是四边形。

师：为什么？

生2：一个图形有一条边是弯的。

（多媒体展示最后的图形，弯边闪烁）

师：你们同意他的说法吗？那现在谁来告诉老师什么样的图形才

叫做四边形。

生：它们都有四条边，它们的边都是直的。 师：说的真好！

师：下面，请小朋友拿出准备好的长方形、正方形，让我们一起来摸一摸、数一数吧！

（学生一起动手数一数、摸一摸课前自己准备的长方形、正方形纸片）。

小结：长方形和正方形都有四条直边，在我们数学大家庭里它们有一个共同的名字——四边形。

师：数完摸完的小朋友还把图形放到信封里，放回原处。

（二）认识五边形、六边形

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师：通过刚才的学习，我们已经知道由4条边围成的平面图形是四边形。那请小朋友看看这个图形，能给它起个名字吗？（多媒体出示一个五边形。）

生：叫五边形。

师：你是根据什么起的名字？

生：有五条边的叫五边形。

一起认识六边形。

师：现在我们一起认识了四边形、五边形和六边形，其实它们就在我们的身边，让我们一起到操作篮来找一找吧！

师：小朋友观察得真仔细！

三、

实践运用，巩固新知。

1、师问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？

多媒体出示第3题。一人读要求，解释题意。指名回答。

2．小朋友的眼睛真厉害，分得真清楚！小朋友们想一想，如果搭一个四边形至少要用几根小棒，搭一个五边形呢？六边形呢？（请同桌的两个小朋友到操作篮拿出小棒，一起来拼一拼。）

知道吗？这些图形还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？（出示第4题）

好，接下来请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。

师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。

请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。

3、刚才的折纸有趣吗？（第6题）

再来看，我这里还有一张正方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什

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么图形呢？猜猜看。

指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？

想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。

学生操作，师挑选好的贴上黑板。

4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？（出示第5题）

把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？

审题。这句话里要注意什么？

试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。

第二、三个学生独立完成，2人板演，反馈。

师：小朋友真是太聪明了！！！

（给爱动脑筋的学生发放奖品）

四、总结评价

今天，我们通过自己动手、动脑收获还真不少，了不起！请小朋友互相说一说你都有哪些收获。

回到家里再把我们今天的收获说给爸爸、妈妈听好吗！

五、思考题：如果有一个平面图形，它的边有7条，你知道它叫做什么图形吗？

板书设计：

认识图形

四边形

五边形

六边形

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