2、加减混合运算ppt课件教学实录

加减混合运算

【教学内容】

教材第3页例2,“试一试”及“想想做做”第1~5题。

【教学目标】

1.使学生学会用竖式笔算100以内的加减混合运算,掌握两个竖式连写的计算方法,会正确进行100以内加减混合运算。

2.使学生在理解和掌握知识的同时,体会加减混合运算与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。

3.培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

【教学重点】

掌握用竖式计算加减混合两步式题。

【教学难点】

让学生联系实际情景,体会加减混合运算的意义和理解运算顺序。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

教师批注

一、复习准备,引入新课

1.竖式计算。

26+25+38=

70-18-26= 指名两人到前面板演,要求学生用竖式计算,并用简便方法书写。集体校对时说一说先算什么,再算什么。

2.口算。

卡片出示,要求学生说出口算过程,并说一说加减混合运算的运算顺序。

12+8+20=

50-30-6=

42+8-30= 78-40-6= 52-2+8= 78-8-8=

集体交流,由学生说计算过程。

二、主动探索,学习新知

(一)教学例2。

师:我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题,老师今天遇到了一个新的难题,你们能帮老师解决吗? 1.(PPT课件出示教材第3页的例2图)请学生仔细观察,让学生说图意。

师:从图上你能知道哪些条件?要求什么问题,你准备怎么列式呢? 学生尝试列式,师巡视、指导,并适时板书。

教学过程

教师批注

2.探索算法。

师启发提问: (1)这道题都有什么运算符号?应该先算什么,再算什么? (2)小组内交流算法。

(3)尝试计算。

教师巡视,了解学生的解答情况,找出几种有代表性的做法,以备交流。

(4)交流展示。让不同做法的学生上台展示,师再出示正确的做法。即:

小结性提问: (1)加减混合两步式题的运算顺序是怎样的? (2)用竖式计算加减混合两步式题应注意什么? 在学生小结的基础上,师进一步强调注意事项。

(二)教学“试一试”。

(PPT课件出示教材第3页的“试一试”)60-38+40=□。

1.指名学生说这道题有什么特点,先算什么,再算什么? 2.学生独立计算。

3.再次交流:这道题有什么特点,应该先算什么,再算什么? 4.师生共同完成板书。

当计算完“60-38=22”后,师追问:“22+40”你能口算出结果吗? 师同时强调:以后做类似练习时,遇到两位数加减一位数或两位数加减整十数的,可以口算。

三、巩固加深,拓展应用

1.做教材第3页的“想想做做”第1题。

生在练习本上独立完成,师巡视、指导,了解学生的掌握情况。

集体交流、校对。

2.做教材第3页的“想想做做”第2题。

生在教材上独立完成,再交流。

3.做教材第4页的“想想做做”第3题。

解答之前先让学生说一说,哪些计算自己可以口算? 在学生弄明白两位数加减一位数和两位数加减整十数是可以口算的后,让学生独立完成该题。

交流时让学生说一说自己哪步是口算的,哪步是用竖式计算的。

4.做教材第4页的“想想做做”第4题。

(PPT课件出示情景图)请学生仔细观察,让学生说图意。

师:从图上你能知道哪些数学信息? 要求还剩多少棵,小朋友们会列式计算吗? 教学过程

学生列式计算,教师巡视。

要求现在一共有多少棵?又该怎样列式计算? 学生计算,教师巡视。

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的? 5.做教材第4页的“想想做做”第5题。

教师批注

(PPT课件出示情景图)请学生仔细观察,让学生说图意。

师:从图上你能知道哪些数学信息? 要求全班一共栽树多少棵,小朋友们会列式计算吗? 学生列式计算,教师巡视。

要求女生栽树多少棵,又该怎样列式计算? 学生计算,教师巡视。

小结:只要同学们认真观察、用心思考,数学就在我们的身边。

四、总结提升

通过今天的学习,你有哪些收获和体会?