19 鸟岛名师教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习背诵课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、品读课文，知道鸟岛的地理位置和特点，初步懂得鸟是人类的朋友，从而形成爱鸟护鸟的意识。

教学过程：

一、复习导入

1、孩子们，上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。来，伸出你的右手跟老师一起写课题。（师边写边说：这两个字长得可像了，鸟下面是长长的尾巴，岛：就像水中的一座山）读题。

2、我们还学会了一些词语，看（出示：西部）谁会读？指名读（评：读得很正确，吐字真清楚，读得真响亮。学着他们正确、清楚、响亮地读一读。）西部就是——西边，西方等等。看（出示地图），在我们中国的领土上，这块蓝色的就是青海湖，（放大）按照平面图的方向原则——上北下南左西右东，看，鸟岛就在这青海湖的——西部。是的，西部这个词告诉了我们鸟岛的位置。

我们还学了一个成语呢！（出示：闻名中外。闻名中外就是——在中国和外国名气都很大。评：说得真棒！你把这成语里的字拆开理解后再整合起来，真是个学习词语的好办法，我们都要向你学习。）你能读好这个词吗？（评：嗯，我听出了你很自豪，你好高兴啊！）是的，青海湖鸟岛——闻名中外！这个词语告诉了我们鸟岛的名气很大。（齐读词语）

3、孩子们，你能用上这两个词语来介绍一下鸟岛的位置和名气吗？（出示填空。指名填空。评：你介绍得真清楚，以后去鸟岛旅游一定不会走错了。）师：从你的介绍里我还听到了这个岛的名字，它就藏在双引号里。（引导孩子把话说完整：鸟岛的名字叫“海西皮”。读词“海西皮”）师：知道了鸟岛的名字后，我相信你能更好地来介绍鸟岛了。（再请一生填空）孩子们，你们一起给老师介绍一下吧！（齐读）

过渡：这么有名的鸟岛，你们想不想去看一看呢？（想）好，小游客们，我们出发吧！

二、继续学习课文

（一）学习第2自然段

1、春天，天气变暖了，花儿都开放了，鸟岛上景色优美，我们来到闻名中外的青海湖鸟岛，看！（看图）（预设：①如果孩子做惊讶状，师问：小游客，你为什么这么惊讶呀？②如果孩子没有反应，师问：小游客们，你看到了什么？生：好多好多鸟啊……是啊，我也看到了好多鸟啊！）是啊！春天的鸟岛景色优美，吸引了很多鸟儿。打开书，认真读一读第二小节，看看导游阿姨是怎么介绍的，找一找形容鸟多的词语。

交流：（一群一群）读词。（评：读得真好，小游客，读了这个词语你好像看到了什么？我好像也看到了很多鸟儿）

（陆续）这么多鸟儿是一起飞来的吗？（不是）那么是——（飞来一群，过了一会儿，又飞来一群……）这位小游客观察真仔细。看！（课件演示）春天，鸟儿们三五成群地飞到了岛上，刚停下来休息，又有一群鸟儿飞来了，它们还没来得及停下来呢，又飞来了一群鸟！这样有先有后，断断续续的就叫做——陆续。（读词）

问：一只鸟飞来能用陆续吗？两只呢？那应该要——许多鸟。陆续这个词也告诉我们来岛上的鸟儿很多。你能用陆续说一句完整的话吗？

比如：

1、上课铃响了，同学们( )。

2、电影就要开始了，观众们（ ）。

3、开会的时间快要到了，大家（ ）。

4、春天，花园里的花儿（ ）。

春天到了，天气变暖，湖水解冻，鸟岛上风景秀丽，湖里有鱼有虾，是鸟儿——生长的好地方。怪不得鸟儿都飞来了。

小游客们，鸟儿真多呀！你能读出鸟多吗？（读句）

（评：听了你们的朗读，老师也仿佛看到一群一群鸟正向鸟岛飞来。）

看，（出示图）这些鸟儿在小岛上干什么呢？

①生：筑巢安家、养育后代，可是有一位导游这样说的，出示：“它们在这里养育后代、筑巢安家”，小游客，你觉得这样介绍好吗？生：不行，巢就是窝的意思，造了鸟窝安好了家，才能生鸟蛋，孵小鸟，养育后代，这是有顺序的，不能颠倒；②学生：它们搭鸟窝把家安在这儿，生鸟蛋，孵小鸟。师：书上只用了两个词语就表达了这么多意思，是——筑巢安家、养育后代。）读词。

是啊！这儿真好，鸟儿们都在这里——（筑巢安家、养育后代）快乐地生活着。

2、指导朗读：多幸福啊！我们也为鸟儿能找到这么好的地方安家感到高兴！来，让我们高兴地读一读第二小节，介绍一下春天的鸟岛。（齐读）

过渡：小游客们，时间过得真快，转眼间美丽的春天过去了，夏天到了，六月的鸟岛再次邀请你。六月的鸟岛又是怎样的呢？小游客们，赶紧读一读第三小节，看看导游阿姨介绍了什么？

（二）学习第3自然段。

1、学生自由读第3自然段。

导游阿姨说了几句话？（学生标）她用这三句话介绍了热闹的鸟岛，（出示三句话）分组朗读。思考：这三句话从哪三个方面写出鸟岛很热闹？（根据孩子回答板书：第一句一起读，问：这句话介绍了六月鸟岛的——用两个字概括就是：鸟多。第二句男生读，问：这句话介绍了鸟岛的——鸟窝多。第三句女生读，问：这句话介绍了鸟岛的——鸟蛋多。）

小结：是啊！导游阿姨是想告诉我们六月的鸟岛鸟很多，鸟多了鸟窝才会多，鸟窝多了鸟蛋也就多了。

过渡：那么，你是从阿姨说的哪些词语中感受到多的呢？现在，请你选择一句，读一读，找出形容“多”的词语，圈出来。

（1）第一句：鸟多

你从哪些词中读到了鸟多？

（各种各样）

在鸟岛上，都有些什么鸟呢？看。出示图：看图，有鱼鸥、斑头雁、黑颈鹤等10多种候鸟，种类真多呀，而且它们有的大有的小，有的乌黑乌黑的，有的却是彩色的，长得都不一样，真是——各种各样。（读词）

各种各样的鸟儿聚在一起在干什么呢？看，鸟儿在——（看图回答）

出示句式（连起来说一说）：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（

），有的（

），还有的（

），小岛成了鸟的世界。

这么多鸟聚到一起，数量达10万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了。你能读出“热闹”吗？（齐读）

（2）第二句：鸟窝多

点红：密密麻麻、一个挨着一个

（密密麻麻）是啊！你见过怎样的景象是密密麻麻的？能说一说吗？

看（出示图片）这本书上写满了字，而且很小，你能用“密密麻麻”说一句话吗？

再看，（满天的星星）请用“密密麻麻”说一句话。

从远处看这些鸟窝，一眼望去，鸟窝很小很多，还一个紧靠着一个，真是——密密麻麻。（读词）

（一个挨着一个）就是——一个靠着一个。

鸟窝可真多呀，因为鸟儿们都在鸟岛上筑巢安家。用你的朗读告诉大家鸟窝真多呀！（指名读，齐读）

（3）第三句：鸟蛋多

你从哪些词读到鸟蛋多？（窝里窝外、到处）

看图区分：玉白色

青绿色

鸟岛上的鸟蛋真多呀，因为鸟儿都在这里养育后代呢，你能读出鸟蛋多吗？

2、其实，鸟窝多，鸟蛋多，也就说明了鸟——很多，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。

3、小游客们，六月的鸟岛这样热闹，回去后一定要介绍给你的好朋友，没有导游阿姨的帮忙，你会介绍吗？来，先试一下！（出示填空）

练说，指名说，齐说

过渡：小游客们，你们来到这么热闹的鸟岛上，看到这么多的小鸟，鸟窝和鸟蛋，你最想做什么呢？（捉鸟养鸟派，爱鸟护鸟派，如果有两种，可以让孩子们互相说说理由！最终引导：爱鸟护鸟）

（三）学习第4自然段。

1、其他游客是怎么做的呢？看看导游阿姨是怎么说的，读一读第四自然段，找一找，用“——”划出来。

2、是啊！因为鸟多，所以他们伸手就能捉到幼鸟；因为鸟蛋多，所以他们随处都能拾到鸟蛋，他们要捉鸟、拾鸟蛋很容易，你从哪两个词语听出来了？（伸手、随处）可是却没有人去——（碰一下），有两个导游阿姨分别是这样介绍的。

（出示句子）你觉得哪一种说法好呢？（生答）是啊！一下都不碰，这种说法更让人觉得游客很爱鸟。

为什么他们都不碰呢？因为大家都知道——（鸟是人类的朋友）你能用“因为……所以……”来说一说吗？换一种说法还会说吗？

因为

，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

，因为

。

是啊！虽然这两种说法不同，但意思是一样的，都是要告诉我们——（出示句子）鸟是人类的朋友。让我们大声对那些伤害鸟的人说：“鸟是人类的朋友。”（读句）

3、小结：来岛上游玩的人是多么爱护这些可爱的小鸟呀！正因为如此，岛上的鸟不怕人，而且越来越多，所以这儿就成了鸟的天堂，鸟的世界。鸟岛的名气也越来越大。拿起书，让我们也做一个爱鸟的游客吧。（齐读第4自然段）

看，（出示图片）蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！爱鸟、护鸟，是我们每个人的责任！我们都要用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能真正拥有美丽的大自然，才能看到如此美丽的鸟岛。

来，拿好书，让我们再仔细回顾一下鸟岛美丽的风景吧！（齐读课文）

三、学习生字

1、今天，我们一起游玩了闻名中外的青海湖鸟岛，知道了鸟岛就在青海湖的西部，我们没有去捉小鸟，也没有拾鸟蛋，做了一个文明的游客！（出示生字）你还会读藏在这里面的这两个生字吗？指名认读。（部

拾）

2、比较：部

拾

找异同（间架结构）

3、教师范写

4、学生仿影、临写。

四、作业

1、认真写好生字。

2、背诵课文，把鸟岛介绍给你的爸爸妈妈。