5 影子教学评价实录

教

学

设

计

课 题

5、影子

认识11个生字，认识两偏旁“宀”“女”“月”。

正确、流利地朗读课文。 教学目标

学会识别“前、后、左、右”四个方位。

抓住重点句子，体会影子的特点。

学习生字词。正确、流利地朗读课文。

教学重难点

了解四个方位。有感情地朗读课文。

教学准备

课件、生字卡片

教学方法

引导、探究、游戏

教学流程

师生活动

二次备课

一、猜谜导1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑通过演示猜谜来入，揭示课题

筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？

（课件：影子）

引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？子，引发学生主动（生自由说）

老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。

参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影初步感受。

子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且

把课题读准确。

4、学习生字：影。这个影字是我们今天要来认识的第一

个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋

友呢！

你有什么好办法记住这个“影”字？

呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗

呢，请你跟着老师来念：太阳当空照，（课件：日）京

京眯眼笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）

一起上学校。

原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方

法。你记住了吗？

5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。

1、看到小朋友们这么热情，影子正招呼我们去读读课文从对影子的有趣呢！请你打开语文书，先给课文标上小节，再来读一读感受出发，个别读，评议读，男女二、初读课这篇课文，如果遇到不会的生字，就借助拼音多读几遍，生比读，范读，讨文，整体感开始吧。

知。

2、这篇课文一共有几个小节啊？我要请两个小小朗读家，把课文读给大家听。（2组）教师正音。

论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学还有谁想来挑战的？（1个）——男女生比赛——同桌读。

3、接下来，老师要请你们再读读课文，这回你要边读边找，儿歌中有两对反义词，请你把他们圈起来。

生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效4、文中的反义词是：前—后，左－右。小朋友们真厉害，

一下子就都找出来了，你看，前和后还是我们今天要来果。

学习的生字呢！学习前、后，左，右，读读，给他们组词。

我们还能用前后左右来说话呢！刚好听课的老师都不认识我们班的小朋友，你向他们介绍一下。

我的前面是（

），我的后面是（

） 我的左边是（

），我的右边是（

）

老师站在这个位置上，谁能说说老师的前后左右都是谁？

看来小朋友前后左右的方向已经分辨得很清楚了，那我

前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动的过三、分辨方们一起来做个小游戏，游戏的名字叫拍拍手。

向，课中游听清楚游戏规则，老师把同学们的位置分成四个方块，程中，产生阅读的戏：

前后左右，老师说，前面的朋友拍拍手，说完之后，就兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体请前面部分的同学来拍手，节奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。

验成功带来的喜

1、看小朋友玩游戏玩得这么高兴，影子也要玩，他正和悦。

营造轻松和谐的学习气氛，巩固学四、研读课你们在捉迷藏呢！快读读课文第一小节，说说影子藏在生前后左右方位文，解决问哪里？（前面和后面）

题。

谁来读读这句话：影子在前，影子在后。（评价：影子感，为学习课文密切联系新知作铺垫。

躲得可快了，你慢悠悠地读，早被我们抓住了。）你再

来试试看。（你比刚才有了很大的进步了，掌声表扬他！）

还有谁想来试试看？影子要快点躲起来，所以我们可以

读得快一些，有节奏感一些。

把学生主动权交2、影子这么调皮，一会儿在前，一会儿在后，怪不得课给学生，以学定文上说，影子就像……（一条小黑狗）。读句子：就像教，灵活调整策一条小黑狗。

3、读重点句，体会影子的特点

（1）出示重点句，学生朗读

略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效

影子常常跟着我，就像一条小黑狗

（2）学习“黑、狗”：你觉得这黑字像什么？（提示，

看看这两点）就像一只小黑狗眯着眼睛，伸着四只爪子

蹲在那里呢！读读，给黑找找好朋友。

狗的偏旁是什么？你知道为什么狗是反犬旁的吗？你来

猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的说给同桌听。

（评价：你们说出了这么多我们没学过的生字，看来课

外认识的字还真不少呢！表扬自己！）

（3）课文中为什么说影子像一条小黑狗呢？

生：（1）影子也是黑色的。

学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不那怎么不说像小黑熊呢？谁家养过小狗？小狗看到主人是很强，必须创设会怎么样？（迎上去，很亲热）请你再读：就像一条小黑狗。

（2）影子常常跟着我。

A、跟着。

发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

师领读，什么是跟着？老师请个小朋友做老师的影子吧！

（演示：慢走、疾走、转弯走）

你瞧，影子就像XXX同学一样，老师走到哪里，他也走

到哪里。影子和小黑狗一样很调皮，总和主人粘在一起，

形影不离。

再读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

4、课文中的影子可爱吗？让我们闭上眼睛，一起来背诵

第一小节，一边背诵，一边想象课文中影子可爱的样子。

5、影子真是调皮，一会儿功夫，他又躲起来了，这回他

又躲到哪里去了啊？我们下一节课再来学习。

1、学习快结束了，老师想和大家一起放鞭炮，你读对了以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知

五、复习字鞭炮就会点燃。

词，书写指2、生字宝宝躲到了儿歌《找影子》里，请和同桌一起读导。

一读。

找影子

太阳升，影子来；前后左右，到处飞。

小影子，它在哪？小朋友，一起找。

荷叶圆，影子圆；小树摇，影子摇。

小鸟飞，影子飞；小狗跑，影子跑。

我们走，跟着走；我们跳，跟着跳。

哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不见啦！

3、做完了游戏，我们一起写字吧！

学生读儿歌

4、指导书写在

后

5、影子

前

板书设计

左 右 好朋友

后

一、引发兴趣，感受乐趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影子，引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，课前的对对子游戏，前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

二、加深体验，强化朗读。

作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起教学反思

来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

三、引导体验，主动探究。

“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。

学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如：影子为什么像小黑狗？这样的问使得学生去探究文本，从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。

审批者签字：

年 月 日

《绿娃娃》教学设计

一、教学目标：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

二、教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

三、教学准备：

教学过程：

第一课时

一、从生活经验入手，谈话导入新课

1、师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。（学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。）

2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。（板书课题，读题。）

3、这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看吧。

二、检查预习，了解大意

1、师范读课文。

师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下上学路上的美景。

2、生借助拼音自由读课文。

师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，生字宝宝很调皮，他就藏在课文中，请同学们把读得不准的地方多读几遍。

3、指名拼读，组词

4、以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。

师：文中的生字宝宝你们都认识了吗？现在我们四个小组比赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。例，娃，娃娃的娃

师小结比赛结果，为表现得好的小组打上红旗。

5、游戏巩固生字

瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？

出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。

三、精读课文，突破重点

1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。

师：请同学们选择你最喜欢的那部分景象，美美地读一读，读完后还要和同桌说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面？

2、全班交流反馈，其他的同学可以进行补充。指导朗读。

四、学习生字，指导书写

1、学生自己识记生字“吹”。

2、指名生分析“吹”字的字形结构。

3、仔细观察“吹”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

5、师选出写得较好的字全班展示。

五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

板书设计：

12、绿娃娃

树叶是绿娃娃

秋苗是绿娃娃

小草是绿娃娃