10 公仪休拒收礼物课堂实录

10 公仪休拒收礼物

执教:巫丽君教学要求:

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、读中感悟人物内心活动,把握人物形象。

4、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

一、揭题

1、认识公仪休。【多媒体出示人物图片】

今天,我们再来认识一位历史人物,他的名字叫——板书:公仪休。通过预习,你知道他是谁吗?用一句话简单介绍一下。

△是的,他是春秋鲁国人,官至宰相,在他当宰相时,提出了这样的治国思想——(投影出示:奉法循理,无所变更,百官自正。)一起来读一读。这句话的意思是——(投影出示:遵守法律制度,不改变规则,只有这样,百官的品行才会端正。) 2、揭题。

今天,我们一起来学习一则他的小故事。(齐读课题)

学习生字:拒再读课题。

二、检查预习

1、说说这篇课文讲了一件什么事?

2、这篇课文是以什么形式呈现出来的?(独幕剧)

简介:独幕剧是剧本的一种形式,只有一幕,一幕以上的称为多幕剧。

3、通过预习,你发现这剧本和我们平时学的课文有什么不同?

小结:通过预习,我们发现——【出示文字投影】

4、谁愿意为大家介绍一下这幕剧发生的时间、地点、人物。

通过他的介绍,我们知道了这幕剧的主人公是?(公仪休)

他的身份是?(宰相)宰相是个什么官?

大夫是个什么官职?管家是个什么身份?

△了解了人物身份和这些剧本知识,我们就能更好地解读剧本,了解剧情,走进人物的内心世界,也就能演好剧本。

三、初读剧本,感知内容

1、自由朗读剧本。

放声朗读,将剧本读通读顺,遇到生字新词或难读的地方,多读几遍,大致了解一下剧情。

2、学习生字词。(投影出示词语)

拒收鲁国宰相违犯腥味呕吐

恍然大悟日夜操劳心满意足满脸堆笑

3、读好长句子:公仪休正因为我喜欢吃鱼……不是一直有鱼吃吗?

4、刚才通过初读课文,我们知道公仪休拒收的礼物是——两条活鲤鱼。板书:鱼在今天,两条活鲤鱼有什么稀罕的。可是,古时候的鲁国,水产品非常奇缺,很少有鲤鱼……如此珍贵的礼物,公仪休为什么不收?

指名读(出示)老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?

公仪休爱吃鱼,(板书:爱)却又拒绝别人送来的鱼,这是为什么呢?(板书:?) 5、这一问,便问出了我们心中的疑问,也带出了戏剧的矛盾与冲突。正所谓——(投影出示:没有冲突,就没有戏剧。)戏剧冲突推动剧情的发展。今天这节课,就让我们顺着“公仪休爱鱼,却又拒收鱼”的这个矛盾冲突,来细读剧本,寻找问题的答案。

四、细读剧本

1、公仪休到底爱不爱吃鱼?你从剧本的哪些地方可以看出?带着这个问题边读边想,画出相关语句。

1)嗯,刚吃过,鲤鱼的味道实在是鲜美呀!……一顿就吃光了。

你从哪些词特别能感受到?

2)只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

刚才同学们都关注到了台词,有没有关注舞台说明的?

投影出示:公仪休嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!

我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

问:公仪休在回味什么?

△创设情境,读好这段文字。

3)投影出示:公仪休只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

△这公仪休爱吃鱼可是出了名的,史料中有记载,公仪休嗜鱼,一日不可无鱼,一日缺鱼便食不下咽。

2、分角色读公仪休和子明的对话,注意读出人物的形象特点。

过渡:刚才,我们通过往前读剧本,充分感受到公仪休对鱼的喜爱。他如此爱鱼,却拒绝别人送来的鱼,这是为什么呢?矛盾依然存在,戏剧冲突也没有得到解决。现在,让我们往后读剧本。

3、请同学们快速浏览剧本的后半部分,找出公仪休拒收鱼的原因,用“——”画出来。

读后指名回答。

投影出示:公仪休正因为我喜欢吃鱼……

问:这段话是围绕哪一句话来说的?

(红色映示:正因为……所以……鱼。)

读读这句话,你有什么疑问?(为什么公仪休喜欢……却……)

4、读读公仪休后面说的几句话,仔细来揣摩揣摩公仪休这段话的深意,也可结合现实生活谈谈你对这句话的理解,和同桌讨论一下。

5、指名回答。

6、分析语言的表达。

公仪休说话很有技巧,他用了一些关联词,将他不收鱼的原因一层一层表达清楚。他用了哪些关联词?他用了几次“如果”?(还有一次隐藏起来了,共三次)出示文字投影 P53公仪休的最后一段话。

小结:公仪休就是这样层层递进,将他不收鱼的原因解释得清楚明白。这里用了两个什么句?(反问句)加强了公仪休不收鱼的坚定语气。一起读好这两句反问句。7、揭示原因:正因为公仪休知道“君子爱鱼,取之有道”,所以他会说——正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。……因为他知道,收了礼便犯了法,在他心中藏着一个大大的“法”(板书:法)字。正因为公仪休知法守法,所以他才会提出——奉法循理,无所变更,百官自正。

一个“法”字解开了我们心中的谜团,矛盾至此迎刃而解,这就是戏剧的魅力所在。同学们,读到这儿,你觉得公仪休是个怎样的人呢?(遵纪守法、廉洁奉公……) 8、读好台词。

了解了人物的内心,我们就能将台词读得更好。

投影出示:公仪休正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想……指名读,分角色表演读。

读完,追问:子明,你现在还疑惑吗?

(投影出示:子明(恍然大悟地)老师,您说得对,今后我一定照着您的样子去做。)

我们不难想象——

(投影出示:当子明入仕为官,有人给他送礼时,他会说

当子明为人师时,他会教导弟子)

五、总结升华

1、升华:“以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻。”法,应当成为我们行为的准则、办事的纲领。这就是我们今天学习这篇文章的意义所在。

2、课堂总结:同学们,今天这节课,我们抓住了戏剧冲突,走进了人物的内心,解读了剧本。下节课,我们将继续思考人物的心理活动和说话时的表情动作,研究

舞台布景等,来试着演一演这剧本。

六、作业超市

必答题:小组合作排演:《公仪休拒收礼物》选答题:

1、写一篇读后感。

2、给家人或朋友讲一讲这个小故事。