认识周长教学评价实录

《认识周长》教案

高英教学目标:

1、使同学们初步理解周长的含义。

2、培养初步的空间观念以及动手操作的能力。

3、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。

教学重点:

认识周长的意义。

教学难点:

对周长意义的理解。

教学准备:

教师:课件、一片树叶、不同形状图形、测量工具。

学生:正方形、光碟、直尺、软尺、线。

教学过程:

一情景导入,揭示课题。

师:老师要请李凤羽同学帮我完成一件事情,请大家仔细观察,李凤羽同学要完成一件什么事?

李凤羽绕教师地面走一圈。

师:你们观察到了什么?(生回答)

师:孩子们观察得真仔细,李凤羽同学从门开始,绕教室地面走,回到门这个地方刚好走了教师地面的一圈,在数学知识里,我们又可以说李凤羽同学围教室地面走了一周,

也就是教室地面的周长,今天,我们就一起来认识它。(板书课题)

二探究新知识

(一)感知周长

1、视觉感知树叶周长

师:老师手里是什么?(树叶)

师:一只小蚂蚁想围树叶走一周,可它不知道该怎样走?你们能帮帮它吗?该怎样走?那个孩子来指给大家看看,帮帮小蚂蚁。

生上台指一指、老师要引导孩子的起点和终点。

师:刚才他们在指的时候,刚好绕这片走了一圈,一圈也叫一周。围树叶一周的长度就是树叶的周长。(板书)我们来看一下,(出示课件)。大家看,从其中一点出发,围树叶一周,回到这个点上,不多不少,这条线的长度就是树叶的周长,也就是小蚂蚁要走的路线。小蚂蚁谢谢大家的帮忙。

树叶

板书:围一周的长度就是树叶的周长。(生读一读)

2、感知长方形和不规则图形的周长。

师:孩子们看老师手里拿的是什么图形?(长方形)你能指一指它的周长吗?

生上台指长方形的周长,边指边说:从一点开始,围长

方形一周,回到开始这个点,这一周的长度就是长方形的周长。

树叶

板书:围一周的长度就是树叶的周长。(生读一读)长方形

师:现在,孩子们请看老师把长方形卡纸撕坏,成什么形状了?(不规则)你还能指出这个图形的周长吗?(能)谁来试一试?

生上台指一指。

4、说说生活中物体的周长,摸一摸物体的周长。

师:孩子们真了不起,这么难的图形的周长都能指出。在生活中,你还知道哪些物体的周长呢?哪个孩子还说一说? (如:黑板面一周的长度就是黑板的周长。课桌面一周的长度就是课桌的周长等等。)

学生说,老师注意纠正不正确的用词。

师:孩子们知道得真多,孩子们,你们能摸一摸周长吗? (能)刚才孩子们说到课桌面的周长,你能摸一摸吗?开始吧!

师:孩子们,你们摸的课桌面是什么形状?树叶呢?这些物体的形状各不相同,我们用两个字来概括它们,这两个字叫图形。

板书:围图形一周的长度就是这个图形的周长。(读一

读)

师:这就是周长的意义。读了周长的意义,你们认为这句话中,那些词是重要的呢?(一周,长度)

师:现在老师要考考大家,看你们能不能描出图形的周长?请大家完成书78页课堂活动前两个图。请3个孩子黑板上苗图形的周长。

(二)动手测量,认识周长。

师:孩子们会指、摸、描周长了,老师再考考你们,试一试,怎样才能测出这个图形和这个物体的周长?(出示正方形图形、圆形光碟、生说一说形状,指一指周长。)师:你们手中有一些工具,我们来认识一下。(认识工具)四个孩子一组,用这些工具,找找方法,怎样才能测出正方形和光碟的周长,合作完成后记录在题单上。开始。

小组合作测量周长,老师指导,完成后全班汇报。

师:你们组测的是什么物体?用的是什么工具?怎样测的?(生上台展示)

正方形:用直尺量一条边的长度,再乘以4就可以了。

光碟:用线围一周,再用直尺量线的长度就是光碟的周长。

用直尺来量光碟周长,先在光碟上作一个记号,把记号对准0刻度线,然后沿着直尺滚一周,回到作记号的地方,记号落在哪个刻度上,就是光碟的周长。

师:孩子们,我们测的物体形状相同吗?有正方形,有圆形,不同的物体形状可选择不同的测量方法。

三课堂活动

师:孩子们既能指周长,摸周长,描周长,还能测周长。

老师变个小魔术奖励大家。这是一根线,把它变一变,变成什么?(圆形——桃心——长方形)你能找出其中相同的是什么吗?(长度一样)都是这根线,就是它们周长一样。

四课堂小结

孩子们,今天收获多吗?你都会了什么?在我们生活中,智慧的人们利用周长解决了不少问题。如:周到自己的腰围,就能买到合适自己穿的裤子。。。。。。请你们回去也找一找生活中用周长来解决的问题,好吗?