22 真想变成大大的荷叶第一课时教学实录

《真想变成大大的荷叶》(第一课时)

苏州工业园区第二实验小学杨静

设计理念:

采用“随文识写+小集中识字”策略,引导学生在具体的语境中识字、朗读、写字。紧扣散文诗文体特征,创设情境,围绕荷叶之乐,抓住“一”字短语逐层指导学生朗读、积累、想象和表达,帮助学生建立句感,发展语感。关注学生语言和思维同步发展,逐步渗透“读一读,想一想”的学习策略,培养学生自主阅读能力。

教学目标:

1.识记课文后10个生字,了解生词意思,会写“眨、伞、姐、她”4个生字,写好偏旁“女字旁”。

2.能流利朗读课文,读好叠词,读好和“一”字短语和“的”字短语所在的长句。

3.认识、积累描绘事物特征的短语,体会想象乐趣,感受孩子们在夏天里的美丽遐想和浓浓的童真童趣。

教学重难点:

随文识写,朗读课文,读好叠词和“一”字短语。能自主比较、想象,享受阅读的乐趣。

教学过程:

一、听音乐,“乐”中引课题。

1.(播放夏天音乐)仔细听,谁来了?

2. 让我们一起走进夏天,去做一个小小魔术师。

3. 读好课题

注意停顿;重读“真想”;

4.怎样的荷叶?(大大、绿绿、圆圆……)学习叠词

二、初读课文,读好“一”字短语。

1. 学生自读,找出含有“一”的短语。

2. 读好含有“一”的短语,注意变音。

三、精读课文,想象品“乐”。

(一)学习第一小节

1. (出示课件)喜欢夏姐姐吗?跟她打个招呼吧!

2. (出示)夏姐姐热情地问:想变点儿什么?(指导读好“热情”的语气) (二)学习第二至四小节

自读课文,想想“我”想变什么?(读后自由说;按顺序填写句子)

我想变_____、_____,又想变_____、_____,还想变_____、_____。最后,我真想变成_____。

A.第二小节

1.感悟雨滴的美

(1)(出示)这是怎样的雨滴?(指名说、读)

(2)(板书:睡)躺在绿叶这张大床上,感觉怎么样?(指名读)

(3)小雨滴正甜甜地睡觉呢,一起来美美地读读这句话。(齐读)

2.感悟小鱼的快乐

(1)雨滴一觉睡醒了,翻身落到小河里,变成了什么呀?

(2)《江南》引背(出示荷塘景色图)

(3)想变小鱼的同学——在小河里,你都看到什么了呀?

(4)读好“清凌凌”——拓展(怎么样的)小河?

(5)看,活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地游来游去,有的……有的……还有的……

(6)让我们一起当当这条快乐的小鱼吧(男女生读)

B. 第三、四小节

1.用“边读边想”的方法来读读3、4小节(自由读)

2.(指读第3小节)你感受到了什么?(指导感悟蝴蝶的美,做动作理解“穿梭”)

3.想一想,蝈蝈会唱什么歌曲呢?读好蝈蝈的这句诗歌。

4.有感情地朗读第三小节,可以加上动作。

5.(出示图片)望着美丽的夜空,我想变——

6.齐读第四小节,指导朗读“星星”、“新月”。

(三)学习第五小节

感悟荷叶的快乐

1. 为什么我真想变成大大的荷叶呢?(学生自读思考)

2. 见过荷叶吗?说说它的样子(看图)

3. 伞与荷叶作比较,学写“伞”。(感受象形字的魅力)

4. 真想变成大大的荷叶,仅仅是因为它像大伞一样静静地举着吗?

a. 感受小鱼和雨点的快乐

现在老师就是大大的荷叶,你们愿意做雨点、做小鱼吗?体会荷叶带给雨点、小鱼的快乐

我身边就只有雨点和小鱼吗?我的身上、身下、身旁,还会有谁来了?在干什么呢?

b. 感受荷叶的快乐

小伙伴为什么这么快乐?有什么话想对荷叶说呢?

(你们说得荷叶心里美滋滋的。荷叶见到自己能给别人带来欢乐,所以自己也很开心呢!)

四、指导生字,写好“女字旁”。

1. 在这节课的生字当中,有两个字长得很像,你找出来了吗?(姐她)

2. 找异同(指导写好“女字旁”)

3. 描红

4. 反馈学生书写情况

板书:

真想变成大大的荷叶

快乐自己眨伞

边读边想

快乐别人姐她