探索与发现（一）三角形内角和第二课时教案是什么类型的资料？

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探索与发现（一）三角形内角和第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：探索与发现（一）…第二课时教案

正文

三角形内角和》教学设计

教学内容 :

义务教育课程标准试验教科书《数学》(人教版) 四年级下册第67页。

教学目标 :

1.让学生亲自动手,通过测量、剪拼、折叠等活动发现、证实三角形内角和是180°并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

2.让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”数学思想。

3.使学生体验成功的喜悦,激发学生主动学习数学的兴趣。

教学重点 :

理解掌握三角形的内角和是180°。

教学难点 :

让学生自己验证所有三角形内角和是180°,并能应用这一知识解决实际问题。

教学准备

多媒体课件、学具:量角器、三角形内角度数记录纸、直角三角形、钝角三角形、锐角三角形卡纸。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、课前小游戏:你说我拼

2、揭示并板书课题——三角形的内角和

二、自主操作,合作探究

(一)操作活动一:量一量

师:我们用什么方法来得知三角形的内角和呢?生:可以用量角器量的。

师:用准确数据来证明,这办法不错。

1、组长分配任务:

(1)小组分工:测量、指导、记录

(2)用量角器测量你们小组内的三角形每个内角的度数并记录下来

(3)最后要求计算出三个角的和是多少?

2、小组汇报。

生一:我们组量的是锐角三角形,三个角分别是50度、60度、70度,锐角三角形的内角和是180度。

生二:我们组量的是直角三角形,三个角分别是90度、35度、55度,直角三角形的内角和是180度。

生三:我们组量的是钝角三角形,三个角分别是120度、40度、20度,钝角三角形的内角和是180度。

师:从刚才的交流中,你发现了什么?

生:不管是锐角三角形、直角三角形,还是钝角三角形,

3、小结:三角形的内角和可能是180度。(二)操作活动二:拼一拼师:180度是一个什么角啊?量角的方法不能确定三角形的内角和是180度,你们还有更好的方法吗?

生:用拼的方法。师:怎样拼?

生:可以把三个角剪下来拼在一起看是不是一平角。

生:也可以„„

1、学生活动。

2、小组汇报。(把拼好的展示在黑板上)

3、小结:三角形的内角和果然是180度。

4、教师课件展示:撕拼、折拼。

5、总结:任意三角形的内角和都是180度。(板书:

180°)

2、小组汇报。

生一:我们组量的是锐角三角形,三个角分别是50度、60度、70度,锐角三角形的内角和是180度。

生二:我们组量的是直角三角形,三个角分别是90度、35度、55度,直角三角形的内角和是180度。

生三:我们组量的是钝角三角形,三个角分别是120度、40度、20度,钝角三角形的内角和是180度。

师:从刚才的交流中,你发现了什么?

生:不管是锐角三角形、直角三角形,还是钝角三角形,

3、小结:三角形的内角和可能是180度。

(二)操作活动二:拼一拼师:180度是一个什么角啊?量角的方法不能确定三角形的内角和是180度,你们还有更好的方法吗?

生:用拼的方法。师:怎样拼?

生:可以把三个角剪下来拼在一起看是不是一平角。生:也可以„„

1、学生活动。

2、小组汇报。(把拼好的展示在黑板上)

3、小结:三角形的内角和果然是180度。

4、教师课件展示:撕拼、折拼。

5、总结:任意三角形的内角和都是180度。(板书: 180°)

资料摘要

探索与发现（一）三角形内角和第二课时教案