小数点搬家教学设计范文

《小数点搬家》教学设计

永城市第一小学王红教学目标:

(1)创设“小数点搬家”这一童话故事情境,激发学生学习数学的兴趣,激起学生对数学的好奇心和求知欲,认识数学对人类生活的密切联系,坚定学生学好数学的信心。

(2)通过学生自己经历小数点向左、向右移动引起小数大小的变化过程,总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。(3)借用多媒体课件,创设学生自主探究的空间,培养学生应用知识的能力。

教学重点:掌握小数点移动引起小数大小变化规律。

教学难点:运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。

学情简析:学生已经具备了元角分的现实模型,1元=10个0.1元=100个0.01元。0.1元=10个0.01元。以及1米=10分米(也就是0.1米)=100厘米(0.01米)这些模型都为学生探究小数点移动引起小数大小变化规律奠定了基础。学生的出错点是小数点移动方向混淆不清。

教学过程:

一、情境导入,引出课题

1.师:你认为小数中最重要的符号是什么?小数点 --板书

2.读数

36.0 3.60 0.36 360.0

为什么你们读的都不一样呢?(小数点在移动)

小数点的移动会引起小数怎样的变化呢?这就是我们这节课要研究的内容。(板书课题:小数点搬家)

二出示学习目标(课件出示)

1. 通过实际例子理解并掌握小数点移动会引起小数的大小怎么样的变化.

2.能够解决相关的实际问题。

三创设情境自主探究

1.师:森林王国里的蚂蚁老板开了一家快餐厅,咱们一起去看看他的生意如何?(课件出示三幅图)

师:小数点向哪边搬家的?(向右边)

师:小数点向右搬家,这个数发生怎么的变化呢?

2.出示自学指导一

认真看课本35页最上面的一部分,思考:小数点向右移动,小数的大小发生了什么变化?你能发现变化的规律吗?同桌互相说一说. (3分钟后比一比,看谁说的好!)

(1)同桌讨论:小数点向右移动后这个数发生了什么变化?变化规律是什么?

(2).汇报交流。

小结归纳:

小数点向右移动一位,这个数将扩大到原来的10倍;小数点向右移动二位,这个数将扩大到原来的100 倍;小数点向右移动三位,这个数将扩大到原来的1000

倍.……

3.出示自学指导二

认真看课本35页:小数点向左移动,小数的大小会发生什么变化?有什么变化规律?独自学习,再和同桌说一说.

(1).同桌讨论:小数点向右移动后这个数发生了什么变化?变化规律是什么?

(2).汇报交流。

小结归纳:

小数点向左移动一位,这个数将缩小到原来的;

小数点向左移动二位,这个数将缩小到原来的1/100 ;

小数点向左移动三位,这个数将缩小到原来的1/1000. ……

强调:小数点不管是向左移,还是向右移,位数不够时用0补。

四巩固练习

1."练一练"第1、2题.

2.下面的数与0.285比较,扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?

0.285

2.85 2850 28.5 0.0285

3.我能行

一个小数的小数点向右移动两位,那么这个数

扩大__倍;如果这个数要扩大到原来的100

倍,这个小数的小数点应向___移动___位。

4.猜一猜:

小明在写自己的身高时,把小数点的位置点错了,写成 14.5米。请你猜一猜,他的身高是多少米?

五、通过这节课的学习,你有什么收获呢?

板书设计:

小数点搬家

0.04 元 0.40元 4.00元

倍数

倍…………