认识角教案1

《角的认识》教学设计

平南县安怀镇高荔小学都坡分校李世业

教学内容:

冀教版二年级上册数学第30-32的例题和练习

教学目标:

1、通过操作,使学生经历直观认识角的过程。

2、知道角有一个顶点,两条边,会用纸折或画大小不同的角。

3、能在长方形、三角形等图形中找角,激发学生对角的好奇心。教学重点:

学生知道角有一个顶点,两条边,会画大小不同的角。

教学难点:

会用直尺画大小不同的角。

教学准备:小棒、直尺、活动角材料。

教学过程:

一、复习旧知,导入新知

1、谈话

师:我们先来看一幅图(出示图)这幅图上有许多我们认识的图形,请同学们仔细观察图,把你发现的图形用你手中的小棒摆出来(学生操作,教师巡视)摆完后和你的同桌说一说你摆了哪些图形?分别用了几根小棒?(全班汇报交流)

2、引入新课

二、探究与体验

(一)认识角

1、刚才经过大家的认真观察、积极动脑,我们摆出了许多图形。其中像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天认识的新图形角。哪个是角呢?角就是这两根小棒相夹的部分。请大家也像这几位同学这样用两根小棒摆成一个角。拼完后,同桌互相指一指哪是角?把你拼得角用手势告诉老师。

2、刚才大家用小棒拼得角都是固定的角,下面大家想不想做一个可以活动的角,请大家用准备好的两条硬纸板和一个图钉做一个活动角(学生操作)

3、把你做的角举起来,同学们做的都不错!请大家像老师这样移动角的一条边,你发现了什么?把你的发现和你同桌说一说。

4、移动一条硬纸板都可以形成哪些角呢?请大家举起来(找几人回答)同桌互相比较一下谁得角大?谁的角小?

5、总结,也就是说可以形成这几种类型的角(电脑出示实物图)如果把这几种角画下来是这样的(电脑出示角)这就是角,我们把它叫角1、它叫角2、它叫角3。请同学们仔细观察这三个角,你发现他们有什么共同的特点?(同桌互相说一说)

6、我们把这两条直线叫角的两条边(出示)这个点叫角的顶点。

7、通过大家的积极动脑认真操作我们认识了角,并制作了一个活动角,下面我们来做一个折纸的游戏好不好?请大家用准备好的彩纸折一个角,折完后,同桌互相说一说哪是角的边,哪是角的顶点?

8、在日常生活中还有许多的地方有角,谁来说一说你在哪见过

角?(指名说)

(二)学习画角

1、大家认识了角,你们想不想自己动手画一个角?

2、教师示范,学生认真观察说一说应怎样画。

3、请大家打开书31页,自己试着画出三个大小不同的角,画完后同桌互相指一指角的边和顶点。

三、巩固练习

教材第32练一练

1、拿一把折扇,做出大小不同的角。(课件出示并演示)

2、出示教材32页2题。同桌互相说一说哪些是角,哪些不是角,为什么?

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3、在下面物品的图片上找角,并画出来。

生在书本画后,展示。

四、课堂总结:

这节课学习了什么?你有什么收获?

五、布置作业

板书设计

角的认识

边

顶点边

《角的认识》教学实录

平南县安怀镇高荔小学都坡分校李世业

教学内容:

冀教版二年级上册数学第30-32的例题和练习

教学目标:

1、通过操作,使学生经历直观认识角的过程。

2、知道角有一个顶点,两条边,会用纸折或画大小不同的角。

3、能在长方形、三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。

教学重点:

学生知道角有一个顶点,两条边,会画大小不同的角。

教学难点:

会用直尺画大小不同的角。

教学准备:小棒、直尺、活动角材料。

教学过程:

一、复习旧知,导入新知

师:我们先来看一幅图(出示图)这幅图上有许多我们认识的图形,请同学们仔细观察图,把你发现的图形用你手中的小棒摆出来(学生操作,教师巡视)摆完后和你的同桌说一说你摆了哪些图形?分别用了几根小棒?(全班汇报交流)

生:我用四根小棒摆成了一个长方形;

生:我用三根小棒摆成了一个三角形;

生:我用四根小棒摆成了一个正方形;

生:我用四根小棒摆成了一个菱形;

生:我用两根小棒摆成了一个角;

……

随学生的汇报,教师把用两根小棒摆成的图形,放在投影上展示。二、探究与体验

(一)认识角

师:刚才经过大家的认真观察、积极动脑,我们摆出了许多图形。其中像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天认识的新图形角。哪个是角呢?角就是这两根小棒相夹的部分。请大家也像这几位同学这样用两根小棒摆成一个角。拼完后,同桌互相指一指哪是角?把你拼得角用手势告诉老师。

师:刚才大家用小棒拼得角都是固定的角,下面大家想不想做一个可以活动的角,请大家用准备好的两条硬纸板和一个图钉做一个活动角(学生操作)

师:把你做的角举起来,同学们做的都不错!请大家像老师这样移动角的一条边,你发现了什么?把你的发现和你同桌说一说。

生汇报:

生:我发现移动一条硬纸板角的大小发生了变化。

生:我发现移动一条硬纸板可以形成大小不同的角。

生:我发现两条纸板的张口越大角越大,张口越小角越小。

……

师:移动一条硬纸板都可以形成哪些角呢?请大家举起来(找几人回答)同桌互相比较一下谁得角大?谁的角小?

师:总结,也就是说可以形成这几种类型的角(电脑出示实物图)如果把这几种角画下来是这样的(电脑出示角)这就是角,我们把它叫角1、它叫角2、它叫角3。请同学们仔细观察这三个角,你发现他们有什么共同的特点?(同桌互相说一说)

生:汇报。

生:有两条直线

生:有两条边

生:有一个点

生:有一个顶点

师:我们把这两条直线叫角的两条边(出示)这个点叫角的顶点。

师:刚才通过大家的积极动脑认真操作我们认识了角,并制作了一个活动角,下面我们来做一个折纸的游戏好不好?请大家用准备好的彩纸折一个角,折完后,同桌互相说一说哪是角的边,哪是角的顶点?

生:交流(找4—5人展示)

师:在日常生活中还有许多的地方有角,谁来说一说你在哪见过角?(指名说)

生:黑板有角

生:五角星有角

生:红领巾有角

生:课桌有角

……

(二)学习画角

师:大家认识了角,你们想不想自己动手画一个角?

教师示范,学生认真观察说一说应怎样画。

生:先点一个点。

生:从这个点起,用尺子向不同的方向画出两条直线。

师:请大家打开书31页,自己试着画出三个大小不同的角,画完后同桌互相指一指角的边和顶点。

三、巩固练习

教材第32练一练

1、拿一把折扇,做出大小不同的角。(课件出示并演示)

2、出示教材32页２题。同桌互相说一说哪些是角，哪些不是角，为什么？

（ ） （ ） （

3、在下面物品的图片上找角，并画出来。

生在书本画后，展示。

四、课堂总结：

这节课学习了什么？你有什么收获？

五、布置作业

（ ） ）

板书设计

角的认识

边

顶点边

教学反思:

本节课内容比较简单,由生活中熟悉的事物引出角,学生们比较容易理解,也能够画出来。角各部分的名称及如何画角,需要学生们牢记。