5 苹果里的五角星优秀公开课教案是什么类型的资料？

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5 苹果里的五角星优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：5 苹果里的五角星优秀公开课教案

正文

《苹果里的五角星》教案设计教学过程:

一、创设环境,导入新课。

1、今天我们继续学习课文,那就是《苹果里的五角星》(师板书课题),请同学们一起来读一下课题。(生齐读)

2、复习生字词语:同学们还记得上节课的生字词语吗?指名读、齐读

二、精读课文,感悟道理。

1、学习课文第一、二自然段。自由读,出示相关要求A、那是谁把这个新的消息带给我的?(小男孩)那小男孩是一个怎样的孩子,哪些句子可以看出来?

B、指名回答。教师适时引导。

C、这次他又要显示一下他的新本领,他说了一句话,是哪一句,同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。(指导读出神秘的语气)

2、学习课文三、四自然段。

A、他的新本领是什么呢?我们一起来学习课文的第三四自然段,想想他这次带来的新本领是什么?

B、从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩。

C、我是如此的惊喜万分,激动不已,那到底小男孩是怎样切苹果的?谁来告诉我们大家?怎样是拦腰切?谁到黑板上来示范一下?那怎样才是通常的切法谁来示范一下?

3、学习课文第五自然段。

真的,苹果里真的有五角星呢。真的是太神奇了!作者在看

到这一切以后,想到了什么?我们一起来学习课文的最后一个自然段,请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段,让我们一起去感受作者的想法吧。(生读)

三、总结全文,升华情感。

让我们再一次重读一下这篇文章,带着那份特殊的感情,带着我们对它的理解,大声朗读吧。(生读)师:这“魅力”是指?

生:是指“很有吸引力”。

师:这图案不仅吸引了天真好奇的小男孩,也深深地吸引了我。如果你再去读一读课文的第五自然段,你就会明白了。齐读师:“换一种切苹果的方法”就是?(生七嘴八舌:横切苹果、拦腰切)人们通常的切法是?(生:从顶部切到底部,循规蹈矩的切法。)这就是图案鲜为人知的原因。(指着黑板上的问题。)即使有人切出来了,也多是无意,或者是好奇,没有留心去观察,去研究,所以这个图案很少有人知道。所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密。创造力就是打破常规,自己寻找出解决问题的办法。也就是它的魅力所在。

四、调动积累,链接生活。

师:一次,一位老师让同学们用三言两大语说说老师的外貌,大部分同学都这样写:鼻子怎样,眼睛怎样,嘴巴怎样……最后总结出:某老师还是挺潇洒的。可有一位同学却这样写:你认识刘德华吗?如果你见了我们的某老师,你一定会说:刘德华这人怎么会长那么丑呀!

这个故事让我深有感触:是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种写作文的方法。

师:本文讲了一个切苹果的事,还记得“落苹果”吗?谁来具体地说一说。(牛顿无意中看到一只苹果落下来,就想为什么它不往天上飞呢?于是就带着这个问题去研究,终于知道了“万有引力”。) 司马光砸缸的故事……同学们还记得《题西林壁》这篇课文吗?

五、总结:

学生齐读《题西林壁》横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

师:希望大家看事物时如诗所言——横看、竖看、远看、近看……从各个不同的角度去看问题。生活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的双手去改造整个世界!

六、布置课后作业

附:板书设计:

苹果里的五角星

小男孩聪明可爱

“切”苹果

打破常规循规蹈矩

创造力通常

(魅力)-----打破常规的思维方式

资料摘要

5 苹果里的五角星优秀公开课教案

5 苹果里的五角星优秀公开课教案

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星优秀公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？