认识1时=60分，体验1分钟名师教学实录

《时分的认识》全课教学设计

教学目标:

1、结合生活实际,进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

3、在教学中,尽量创设现实具体的情境,放手让学生去观察、操作、交流、实践,在活动中去主动建构知识。

教学重难点:

知道1时=60分,并能准确认、读、写钟面上的时间。

教学过程设计:

一、引入:

情境导入,猜谜语。师:时间和我们的生活、学习联系十分密切。而钟表可以告诉人们时间,帮助我们利用好时间,今天我们就一起来学习时间的有关知识。出示课题:认识时、分。生齐读课题。

二、探究新知

(一)、认识钟面

师:仔细观察钟面,你发现了什么?

学生可能回答:钟面上有12个大格,60个小格,每大格有5个小格,有时针、分针、秒针,钟面上表示的时间是4时刚过等。

师:说的对吗?一起来验证一下。课件演示:12大格,一起伸出手指数一数。

师:每大格有5小格,伸出手指跟着电脑老师数一数。一共有几小格?请你5个5个地跟着电脑老师数一数。

小结:通过发现和验证,我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格,一共有60小格。个小格组成1个大格。钟面上有12个大格,60个小格。(课件展示)

三、认识1分钟

(1)认识

师:我们规定分针走1小格是1分钟,(课件展示:从12走1小格)这就是1分钟。从12走到1呢?

生1:5分。

师:你怎么知道的?

生2:1大格里有5个小格,分针走5小格就是5分。

生3:1大格有5小格,是5分。

师:分针从12走到数字5是几分?

生4:25分。

师:你怎么知道的?

生5:五五二十五。

生6:5个5是25。

师:你们的方法可真妙。分针又走回数字12是多少分?(板书:60分)

60分钟是分针从12走回12,也就是分针走了一圈。

(2)体验

师:我们学习了分钟是钟的分钟在钟面上走一小格的距离,那1分钟到底有多长呢?请同学们闭上眼睛,让我们来静静的感受1分钟!

师:你有什么感受?

生1:这1分钟很着急。

生2:很紧张。

生3:很漫长。

师:是的,我跟大家有同感,当我们等待时感觉这1分钟可真长。让我们再通过活动体验一下1分钟有多长。

师:请喜欢口算的同学拿出数学书,一分钟做口算题。

师:时间到,谁来说说,你1分钟的时间里都做了几道题?

生1:我做了6道口算题。

……

师:我还给大家搜集了一些1分钟的小资料。(课件呈现)

b、老师将自己搜集到的信息出示在屏幕上,学生再次感受:

(1)银行点钞机每分钟点1500张人民币。

(2)汽车厂每分钟能组装一辆汽车。

(3)“和谐号”高速列车每分钟行驶130千米,从上海到达南京大约需要60分钟。

(4)我国发射神州七号载人飞船每分钟飞行468千米,绕地球飞行一圈约90分钟。

(5)1分钟,可以赢得一个冠军:在第14届世界杯足球赛中,德国队就是在最后一分钟踢进了一球,从而赢得了世界冠军。

师:随着科技的发展,1分钟的时间人们还有可能创造出更多的奇迹!刚才通过活动,对于1分钟你又有什么感受?

生1:1分钟太短暂了。

生2:1分钟过的很快!

师:当我们做事情时1分钟又是那么短暂,在生活中我们可千万不要浪费每一分钟。

四、认识1小时

(1)认识

师:刚才我们知道了,分钟走一圈是60分钟,那分针走一圈时针是怎样变化的呢?

生1:时针走1大格。

生2:时针走1小时。

师:请看大屏幕,谁来说说你的发现!

生1:时针一点一点的走。

生2:时针向前行驶了1大格。

师:你介绍的惟妙惟肖,是的,分针走一圈时针走了一大格。我们规定时针走1大格就是1时。(板书:1时)现在你知道了什么?

生:1小时就是60分。

生2:1时=60分

(教师板书:1时=60分,学生齐读。)

1小时有多长呢,我们一节课是40分钟,加上一个体育大课间的时间20分钟,就是1小时。同学们,掌握了这么多知识,你能准确认识钟面上的时刻吗?(课件出示)

五、小结

时间在一分一秒的走过,就好像河水只能流去不能回。通过这节课,我们更加知道了时间的宝贵,在这里老师送给大家一句话:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”希望我们可以用实际行动珍惜每一分钟,做个时间的小主人。