用语言描述两个数的大小教案和课堂实录

(六)多一些、少一些

◆教学内容

教材第26页,多一些、少一些、多得多、少得多。

教学目标

1、通过熟悉的事物,了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。

2、能根据已知的数学信息,判断和选择合适的数据。

3、通过数学游戏,发展数学思维和初步的推理能力,培养学生的小组合作能力。

重点、难点

重点

能根据已知的数学信息,判断和选择合适的数据。

难点

通过数学游戏,发展数学思维和初步的推理能力。

教学准备

教师准备、学生准备:课件或挂图、教学图片。

◆教学过程

(一)故事导入

师:放暑假了,丫丫一家三口去海滨渡假,(电脑出示画面)在这幅图中,你都知道了什么?

生:他们三口在捡贝壳;妈妈捡了22个贝壳;爸爸捡了50个贝壳;丫丫捡了18个贝壳。

设计意图:创设学生喜欢的故事情境,激发学生学习的积极性,培养学生学习数学的兴趣,体现了生活数学的思想,同时也训练了学生的观察能力和表达能力,一举多得。

师:那么他们谁捡的多呢?怎样用语言更准确的描述呢?你能用“多一些、多得多”说一句话吗?

生:爸爸最多,妈妈第二,丫丫最少。妈妈比丫丫捡的多一些,爸爸比丫丫捡的多得多。丫丫比妈妈捡的少一些,丫丫捡的比爸爸少得多。

设计意图:自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式,也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计,通过学生观察、思考、小组交流等形式,为学生创设了自我获取知识的渠道。

师:使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“<、>、=”外,还可用语言来描述。还可以怎么说?师述:妈妈捡的比丫丫多一些,丫丫捡的比妈妈少一些,“多一些”或“少一些”一般不超过10 。“多得多”或“少得多”一般超过10 。

巩固新知:

教材26页,巩固新学知识。

达标反馈

1.亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯,亮亮存了58枚,红红说:我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说:我的硬币比亮亮的少得多。你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗?

2.我吃了4个汤圆,妈妈吃的比我多得多,妈妈吃了多少个?5 16 20

3.跳绳比赛,小李跳了18下,小红跳的下数比她少一些,小红跳了几下?4 15 20

答案:1、红红:52

2、20

3、4

课堂小结

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据

布置作业

1.在457919100615082这些数中,()比82多,61比()少。()比()多一些,()比()少一些。()比()多得多,()比()少得多。上面这些数中,()最接近60, ()最接近80。

2. 梨有40个,苹果的个数比梨少得多,苹果可能有多少个?18个28个48个

3. 三(5)班有47人去春游,坐哪辆汽车比较合适?40座的50座的30座的

4、飞机80元,小汽车的价钱比飞机便宜一些,小汽车可能要多少钱?

30元100元76元

答案:1、100 、79 、61比45多一些、79比82少一些、100比19多得多

19比100少得多61最接近60 82最接近80

2、18

3、50

4、76