体会“倍”的意义公开课教案（教学设计）

倍的认识

一、教材分析

“倍”是数学中的重要概念。本单元“倍”的认识,是在学生已初步了解了乘法和除法的意义的基础上安排的。“倍”的概念是除法意义的延伸和应用,是把“一个数中有几个相同的数”建构为“一个数是相同数的几倍”。或者说“大数中有几个小数,大数就是小数的几倍”。因为学生日常生活中很少用到“倍”的知识,学习中也难以通过动手操作体验和理解,所以,“倍”的认识对于小学生来讲,相对比较困难。

为了突破难点,本节课安排了两个活动:“大象之家”和“小兔子拔萝卜”的问题讨论,让学生初步感受“倍”的意义。

二、教学目标

1、结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程。

2、初步体会“倍”的含义,能根据直观事物回答简单的求倍数问题。

3、鼓励学生在教师的指导下,积极参与观察、讨论活动,对“倍”的知识充满好奇心。

三、教学重难点

教学重点:经历认识“倍”的概念的过程,初步体会“倍”的含义。

教学难点:学生能根据直观事物回答简单的求倍数问题。

四、教学过程

1、导入

复习导入,教师出示几个几练习。

2、体会“倍”的含义

(1)师:恩,同学们掌握的都不错,今天老师给大家带来了一

个新朋友,同学们看看你能猜出来吗?(师读:脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。)

生:大象。

师:下面我们就一起走进大象之家。

(2)师:同学们观察情境图,谁来说说图中有几头大象,几头小象?生:4头大象,2头小象。

师:那谁来说说大象的头数4和小象的头数2之间有什么关系?

师:好,现在请看老师这,我们把2头小象看成一份,那大象的头数有这样的几份?还可以说4里面有()个()?也就是大象的头数是小象的2倍。这两句话里有个特别的字?“倍”。今天我们就一起来探究倍的认识。

3、理解“倍”的含义

(1)下面我们来看看兔妈妈和小兔在干什么?观察情景图,你从图中了解到了哪些信息?想到了哪些问题?

生1:兔妈妈拔的多,小兔拔的少。

生2:兔妈妈比小兔多拔了4个。

生3:兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍。

当第3种答案出来时,教师鼓励学生。

(2)然后教师讲解:好,看老师这,(出示图)小兔拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个,把小兔拔的2个萝卜看成一份,兔妈妈这有几份?也就是6里面有()个()。也就是兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的()倍。那兔妈妈拔萝卜的个数等于()只小兔拔萝卜的个数?

4、巩固新知

现在你对倍的认识了解了吗?我们来验证一下吧。

出示习题。

(1)红蝴蝶有()只,蓝蝴蝶里有()个2只。

蓝蝴蝶的只数是红蝴蝶的()倍。

(2)桃子有()个,苹果里有()个()。苹果的个数是桃子的()倍。

(3)大雁有()只,小狗里有()个()只。()只数是()的()倍。

5、拍手游戏

好了,我们刚才那么棒,都在全神贯注的学习,现在我们来活动一下手吧。

拍手游戏:老师拍两下手,并提问:谁来拍3个2下?

谁能拍的让别人一听就能知道是3个2?怎么拍的?谁来说一下这位同学拍的下数是老师的几倍?

6、书上练习。

1、师出示图片,并提问学生:你从图中知道了什么?再填空。

2、学生直接填空,师提问学生:你是怎么想的?

3、请同学们在树上圈一圈,画一画,给芒果分分组,再完成填空。为什么芒果3个圈一组。

4、(1)有()只兔子,()只鸭子,()鸡。生说完师出示不同颜色磁扣代表不同的小动物。

(2)师:谁来说说你是怎么想的?来黑板上圈一圈。

(3)师:请提一个有关倍的问题。