10 沉香救母（一）教案教学设计导入设计

《沉香救母(一)》第一课时教学设计

德天小学陈雪

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一……就……”的句式。

3、理解课文内容,体会沉香为了解救母亲而不怕困难,刻苦练武的精神。

4、学习默读课文,会讲这个故事。

二、教学重难点:

1、学会本课的生字词,并能正确美观地书写。

2、结合课文词句,通过朗读、想象,体会沉香为了解救母亲,不怕吃苦,顽强学艺的可贵品格。

3、图文结合,理解词语的意思,进行默读训练。

三、教学准备:生字卡片、教学课件。

四、教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,你们看过《宝莲灯》这部电影吗?知道讲了一个什么故事吗?(教师播放动画歌曲,导入课文)

2、今天,我们学这个神话故事,因为故事比较长,要分两课学,这节课我们学习10《沉香救母》(一)。

(1)教学“母”,看老师写这个字的笔顺,学生书空并齐读课题。

(2)读了课题,你想知道什么?

3、请小朋友带着问题读书。

二、初读

1、读课文,读完课文画生字词(叹气、眼泪、善良、气愤、心狠手辣、默默、寒冬腊月、累得、腰酸背痛、增添、力量、武艺)“默”指的是不发出声音,左右结构不是上下结构。

2、出示生字:叹、泪、良、压、付、贪、武。(指导书写:叹、口旁略小偏上,又横撇、捺舒展;泪、三点水成弧线,左窄右宽、目中横画等距离;良、点画不宜大,竖提要挺拔,短撇不能丢;压、竖撇向左下伸,被包围部分上横短,底横稍长;付、左竖短,右边的竖勾写的稍长;贪、人字头,撇捺要舒展;武、斜钩写得挺拔且伸长。

自读会读的生字:愤、辣、拳、蜡、酷、暑、酸、增、添(教师出示生字卡片,开始认读)

提醒学生注意“暑”读翘舌音,“酸、增”读平舌音

带读,开火车读,齐读词语

3、把生字词带入课文中再读一读,做到正确流利。

4、指名分段朗读,师生共同纠正,谁能读得更好?

三、初步理解课文

1、通过读,你读懂了课文中哪个问题?(沉香要找自己的妈妈)

2、通过读,知道课文主要写了一件什么事?(沉香为救母上山拜师学艺,终于练就一身高强的武艺的故事)

3、小朋友,你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗?

讨论理解:

⑵沉香从来没有见过妈妈,便再三追问爸爸。

⑵知道妈妈被二郎神压在华山脚下,心里十分难过和气愤。

4、以演促读。

⑴同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香,把课文第二、三自然段的内容演一演,教师巡视指导。

⑵评一评:你觉得他们演得怎么样?针对某些环节展开讨论。

相机出示句子:

①沉香再三追问,爸爸才含着眼泪说出了真情。

“再三追问”应该怎么演?指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么?

②沉香听了,心里又难过又气愤,恨不得马上就去解救妈妈。

沉香为什么又难过又气愤?“难过又气愤”时会是怎样的神情?他表演得好吗?你会如何表演?

③“二郎神心狠手辣,神通广大,你才是个8岁的孩子,怎么能对付得了他呢?”(让学生体会爸爸的反问句的用意,揣摩爸爸的真实心里,在具体的语境中体会反问句不是有疑而问,而是为了强调爸爸的担心。)

谁来读读爸爸的话,这里爸爸的心情怎么样?(疼爱,担心的心情)⑶还有哪位同学也想来试试?(师生评议:看了他们俩的表演你想说什么?)

⑷齐读第一至第三自然段。

5、教师小结:8岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲,可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢?他会怎么做呢?我们来看下面的内容,下节课继续学习。

五、作业:

1、有感情的朗读课文。2、描红临写生子词语。

六、板书:

沉香救母(一)

沉香二郎神

再三追问心狠手辣

难过气愤神通广大