2 第一朵杏花优秀说课稿｜教案在线预览

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第一朵杏花(第一课时)宝应县氾水镇中心小学相海霞教学内容:1.预习课文生字词语,概括课文内容。2.搜集整理竺可桢的资料。3.分角色朗读,读通课文。4.知道课文是按照时间顺序来写的,知道课文所写的内容,了解文章的中心。教学目标:1.学习生字,读准“绽、顷、兴”的读音,理解“郑重、精确”词语的意思,生字

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所属课文：2 第一朵杏花

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2018-04-27 22:11:00

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学校：宝应县氾水镇中心小学

2 第一朵杏花优秀说课稿

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2018-04-27 22:11:00

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关键词：2 第一朵杏花优秀说课稿

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第一朵杏花(第一课时)

宝应县氾水镇中心小学相海霞教学内容:

1.预习课文生字词语,概括课文内容。

2.搜集整理竺可桢的资料。

3.分角色朗读,读通课文。

4.知道课文是按照时间顺序来写的,知道课文所写的内容,了解文章的中心。教学目标:

1.学习生字,读准“绽、顷、兴”的读音,理解“郑重、精确”词语的意思,生字能正确书写。

2. 能正确流利地朗读课文,能概括课文内容,学生能质疑。

3. 学会分角色朗读课文。

教学过程:

一、导入。

1.他是中国卓越的气象学家、地理学家和教育家,中国近代地理学的奠基人。他主持并参加我国黄河中游水土保持、治沙、西部南水北调等考察,做出了重大贡献。他叫竺可桢,指导写“竺”“桢”。

2.出示竺可桢的语言,指导朗读和质疑。

他曾不止一次地说过:我需要精确的时间。搞科学研究,不能使用“大概”、“也许”这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢

3.这篇课文写了他的一个什么故事?自读课文。

二、检查预习。

1.(1)顷qǐng刻间兴xìng冲冲

(2)完成填空,引导学生多填,感受词语的意思。

泛出()绽开()吹皱()

出示句子“春风吹绿了柳梢,吹清了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。”朗读。

梨花呢?青蛙呢?你还能说吗?指导仿写。

2.指名说说杏花与第一朵杏花的区别,课文围绕第一朵杏花写了竺可桢和孩子之间的什么事?引导学生理清课文脉络。

三、练读第一次对话。

1．怎样才能读好竺可桢和孩子的对话呢？指名回答。（根据人物的身份、提示语、注意标点符号）

2．同桌分好角色合作朗读。

．指导读对话。

（1）教师示范读“爷爷，您又看花啦？”

将重音分别放在“您”“又”“花”

，让学生区别，说说哪一种读法合适？结合上下文说说理由。

（2）指名做动作读竺可桢爷爷的话：“是啊，杏花开了。”“你知道杏花是哪天开放的吗？”从动作体会到什么？（读的时候就要读出竺可桢的亲切和蔼。）

4．小结：分角色朗读我们要注意提示语，提示语写了人物的表情、动作，我们还要透过这些表情和动作，联系上下文体会人物的内心，我们才能读好对话。

四、练读第二段对话。

1.文中第二段对话没有提示语，你还能读好吗？给对话加提示语，小组进行讨论。

2.小组汇报朗读。评价依据是否符合当时的情境、人物的身份。

3.同学们加了提示语能更好地朗读，但是这段对话为什么不加提示语呢？（语言短促，更能表现人物的激动和兴奋）

四、创设情境，完成对话

想象当时的场景，人物会说什么，完成妈妈和芳芳之间的对话。

晚上突然停电了，家里的蜡烛放在房间柜子的抽屉里。

芳芳：“呀，停电了！”

想象情境,加上恰当的提示语,完成对话。

交流.

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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