探索长方形的特征PPT专用课堂实录内容

长方形的特征

教学内容

冀教版小学数学二年级下册教材第41—42页。

教材分析

本教材在学生原有知识经验的基础上,设计了先观察、猜想,再自己动手验证的探索活动。具体安排了三个层次的连续性的活动:活动一是让学生通过观察,数一数长方形的边和角;活动二是让学生根据观察和想象,说一说长方形可能有什么特点;活动三是让学生对自己观察、想到的进行验证。本课教学一定要给学生提供充足的时间,去观察、猜想、验证和交流。

学情分析

学生在一年级下册“认识图形”和二年级上册“角的认识”中已有了一定的知识基础,因此本节内容对大部分同学来说难度不大。

教学目标

1、知识和技能

认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。2、过程和方法

在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。3、情感、态度和价值观

在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。

4、重点难点

重点:认识长方形的特征。

难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

教具学具

课件、每个学生准备一张长方形的纸片、三角尺。

教学设计

一、复习旧知,引入新知

师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形,请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形?

(让学生自由发言,学生指出教室中的黑板、门、课桌、课本等物体的面是长方形。)

师:同学们找的很正确,我们这么熟悉长方形,那你们知道长方形有什么特征吗?今天我们就来探索长方形有什么特征

板书:长方形的特征

设计意图:通过让学生找周围存在的长方形,使学生认识到长方形与我们的生活有密切联系。

二、自主探索,掌握新知

1、师:请同学们拿出你准备好的长方形纸,数一数它有几条边和几个角。

(学生取出长方形纸后,数边和角的个数,然后让学生说一说,使学生了解长方形有4条边,4个角。)

2、师:我们知道了长方形有4条边,4个角,那它的边和角有

什么特点呢?

(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流,然后再让学生说一说,只要学生说得合理,都要给予肯定。)

学生可能想到以下几方面:

(1)长方形有2条长边,2条短边。(2)长方形的两条长边可能相等,两条短边也可能相等。(3)长方形的4个角可能都是直角。

3、师:你们的想法是否正确呢?长方形是不是对边相等呢?4个角是否是直角?请同学们小组合作,用自己的方法验证一下。

(小组合作进行活动,教师巡视,了解学生想出的方法。)学生想出的方法可能有:

(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。

(2)用对折的方法验证对边相等。

(3)用三角板上的直角和长方形的4个角比一比验证4个角都是直角。

(学生想出的方法只要合理,都要给予肯定)

师:全班讨论、交流自己的方法,通过你们的验证,得出什么结论?

(在讨论、交流的基础上,得出:长方形的对过相等,4个角都是直角。)

板书:长方形的对边相等,4个角都是直角。

4、师:我们知道了长方形的特征,长方形的四条边也有名称,两条长边的长叫长,两条短边的长叫宽。

板书:(教师画出一个长方形,并写上长、宽。)

设计意图:通过让学生观察、猜想、动手操作,让学生知道了长方形的特征,认识了长方形的长和宽,培养了学生的思考能力和动手能力。

三、巩固练习,提高能力

1、让学生独立完成教材“练一练”中的第1题,再交流,说说判断的理由。

2、让学生说一说教材“练一练”第1题中的长方形的长和宽,然后再测量它的长和宽各是多。

设计意图:通过让学生完成“练一练”中的题目,使学生进一步了解长方形的特征。

四、课堂总结

说一说长方形有哪些特征?

板书设计

长方形的特征

长方形的对边相等,4个角都是直角。

长

宽

宽长