几个和第几个（基数和序数）教学实录及点评

第七课时几个和第几个

教学内容

教材20~21页理解几个和第几个的不同含义

教学提示

学生已经认识了前后、左右四个方向。本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会第几个相对性,理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能:通过熟悉的情境和动手操作,经历认识几个和第几个的过程。

过程与方法:理解几个和第几个的不同含义,能用第几个表示具体的事物。

情感态度与价值观:积极参与操作活动,勇于交流自己个性化的做法。

重点、难点

重点:体会用几个和第几个的不同含义,能用第几个描述具体的事物。

难点:用第几描述物体的位置,明确数的方向决定次序。

教学准备

教具准备:花片(1个黄色花片和7个红色花片)、课件。

学具准备:花片(1个黄色花片和7个红色花片)、水彩笔盒。

教学过程

一、设疑自探。

(课件出示:每排6个,共4排椅子)

师:一年一度的元旦联欢马上开始了,小红的座位是2排5号,谁能帮小红找到她的座位?你是怎么帮忙找到的?

生:小红的座位是2排5号,首先从第2排找,椅子背上写着数字5的就是小红的座位。

师:小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了,谢谢同学们!本节课我们来研究几个和第几个。(板书:几个和第几个)

设计意图:创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。

二、解疑合探。

(一)小动物排排队,理解序数含义。

课件出示动物赛跑的情境图。

师:请学生们观察课件中的示意图,参加赛跑的都有哪些小动物?共有几只?

生:参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟,共5只小动物。

师:谁跑第1名?每个小动物均跑第几名?小兔子跑第几?

(给学生充足的时间交流)

生1:小马跑第1名。

生2:小鹿跑第2名。

生3：小兔子前面有小鹿和小马，所以小兔子跑第三名。

生4：小狗跑第4名，小乌龟跑第5名。

师：真是一群有实力的小裁判！刚刚我们区分小动物各自跑第几名时，隐含着你们都是从前数的这群小动物。

设计意图：引导学生观察物体时，首先选择观察方向，使学生明白数的起点不同小动物所在的位置也不同；另一方面让学生感受几个是物体的总数量；第几个可以具体描述物体的位置。

三、质疑再探。

师：拿出准备好的花片（1个黄色花片和7和红色花片）请同学们先独立摆一摆，再把摆的结果与小组内的同学说一说，看看黄色花片可以放在哪些位置上？

（给学生充分的交流时间，指着摆放示意图说说描述不清的给予指导） （出示其中两个同学摆放的情况）

师：你知道一共有多少个花片吗？谁能说一说黄色花片摆在第几？

生1：摆上面的图形共用8个花片。

生2：从左数，黄色花片摆在第5。

生3：从右数，黄色花片摆在第4。

师：为什么同一个黄色花片，一会说它摆在第5，一会又说它摆在第4，到底谁说错了呢？

生：同学们说的都对，只是有的同学是从左数，有的同学从右数。

设计意图：使学生了解同一种摆花片的结果，开始从左数和从右数，结果不一样，进一步感受“第几”的相对性。但是摆花片用的总数量不变。

师：你知道一共有多少个花片吗？谁能说一说黄色花片摆在第几？

（给学生充分的交流时间，指着摆放示意图说说描述不清的给予指导） 设计意图：让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解几个和第几个，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。给学生充分观察、

思考的时间逐

步探索出用几个描述物体的数量,而用第几个描述物体的具体位置,增强学生学习的自主性。

四、运用拓展。

1.练一练,第1题。

(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?

(2)指导学生先把符合题意的物体圈起来,再数一数。

(3)同学之间交流结果,并指名读出自己的答案。

2. 练一练,第2题。

几个和第几个的综合练习,让学生独立完成。交流时,给学生充分展示不同颜色的机会。

设计意图:由浅入深,对比练习,发展了学生的思维,培养了能力,发展了学生学习数学的兴趣。

3.想想做做。

五、课堂小结。

师:这节课,我们学习了几个和第几个。谁能说说几个和第几个有什么不同?

不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:

1.几个表示一共有几个(是物体的数量)。

2.第几个只表示其中的某1个(表示一个物体的位置)。

六、布置作业。

1.填一填。

一共有()级台阶,小青蛙在第()级,小老鼠在第()

级,苹果在第()级。

2.数一数,填一填。

从左数,排第;

从右数,排第。

3.在○里填上“>”“<”或“=”。

9○8 7○10 5○5 0 ○3 8 ○2

板书设计

几个和第几个

5只小动物:表示数量的多少

第3名:表示位置

从左数,黄色花片摆在第5;从右数,黄色花片摆在第4

第几具有相对性,分清是从左数还是从右数,从前数还是从后数。

教学反思

本节课利用课件结合动物赛跑情境图,并结合学生已有的生活经验,从观察数参加动物总数量开始,分别让学生谁跑第1名。再结合第几描述出小兔子所在的具体位置。最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程,学生在观察中理解,在操作中感知,不仅拓宽了思路,获取了新知识,而且沟通了知识的内涵,领悟了学习方法,转变了学习方式,激活学习热情,学生全员参加数学活动,培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。