教室有多长多媒体教案及点评

《教室有多长》教学设计

教学内容

教室有多长

教材分析

“教师有多长”是一节动手操作课,是对测量的初步了解的课程,学生通过这个活动对周围的环境有一个大致的了解,包括了解其大小、长度等。通过这个活动,一方面培养学生的观察能力,另一方面初步向学生渗透全面地、辩证地看问题的思想方法;二是学会用合适的方式描述物体的长度。这个活动主要通过学生对周围物体的观察,并比较物体之间的大小关系,了解一种物体的大小能用另一种物体的大小来描述,提高学生的学习兴趣。

学情分析

“教师有多长”的内容对二年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地掌握知识,将观察、演示、动手操作等方法有机的贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,采取量一量、比一比等教学手段,让学生在大量实践活动中获得知识形成的能力。

教学目标

1、经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、

测量工具的多样性。

2、积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

重点:积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

难点:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。教具:测量工具、小正方体、易拉罐

学具:多媒体课件

教学过程

一、创设情境,引入课题

师:同学们,再过一个月就是元旦了,元旦的时候我们各班要召开联欢会,老师想买些拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下教室的长吗?(引出课题:教室有多长)

二、实践活动

活动一:测量教室的长

1、师:怎样量教室的长度?

(预设:用尺子量;用数学书量;用文具盒量;用脚量;…)

2、学生以小组为单位进行实际测量。

活动前提出要求:先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

学生活动时,教师巡视,对于学生度量中存在的问题及时指导。

学生小组合作测出教室的长后,教师组织学生进行交流,要求小组汇报时,要说清楚本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。

3、组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难?如何解决?要注意什么问题?

(预设:要做好标记;一个挨着一个摆好;记住一共量了多少次…)

4、教师归纳:用一个工具可以测量出教室有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?(因为大家使用的测量工具不一样)

活动二:用易拉罐摆一摆,看谁摆得高

1、教师提出活动规则:一个接着一个往上摆,不能倒, 30秒时间,谁摆得最高,谁就获胜。

2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判。

3、各组学生都用小正方体摆一摆,规则同摆易拉罐,活动结束后,请每个小组说一说摆的小正方体个数,并评出获胜者。

老师归纳:摆得越多,摆得越高。

活动三:说一说哪根木条长?

1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。

2、说一说谁的木条长。

预设:两根木条的长度都是3个回形针的总长,所以它们一样长;笑笑的木条比淘气的木条长;淘气的木条比笑笑的木条长)

3、讨论:谁说的对?

教师归纳:虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长。

活动四:估一估,人的身高大约是自己的几个头长?

1、出示图片,观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长?

(儿童身高大约是自己的6个头长,模特身高大约是自己的8个头长。)

2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?

(同伴身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长。)

3、通过观察、估计,说一说自己的发现。

(儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长,模特身高大约是自己的8个头长。

三、板书设计

教室有多长

怎样测量教室的长度

测量的过程中需要注意什么