习作5获奖说课稿

《习作5》教学设计

教学目标:

1、选取一种自己喜欢的动物,学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物。

2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻,表达得清楚明白。

3、把收集的图片和所写的文字结合起来,创新求异,设计出与众不同的动物名片。

课前准备:

1、布置学生去观察自己喜欢的动物,查查资料,了解这种动物的有关知识。

2、收集动物图片玩具或画一画自己喜欢的动物,并根据自己喜欢的动物做相应的头饰。

教学过程:

一、激趣导入:

1、同学们,咱们校园内植物园里有一些树,你认识吗?有哪些了解?(指名说)怎么了解得这么透呀?让我猜猜你们是怎么做到的。肯定是看到树上挂着的牌子上的资料中的介绍吧?对吗?这些小牌牌就是树的“名片”了。

2、你觉得名片的作用怎么样?

3、XX动物园里的动物可多了,各种各样的动物都有,为了让来这游玩的小朋友增进对这些动物的了解,动物园决定要给这些动物设计名片。许多设计者听到这个消息跃跃欲试,你想试试吗?

二、学习例文

1、给动物设计名片一点都不难,还非常有意思呢!薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物,(出示例文)看,她为鲸和海龟设计的名片。

自由读例文,谈谈感受。

2、引导讨论:薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

(1)她向我们介绍了鲸的哪些方面?

我的名字叫鲸。(名字)

我是世界上最大的动物。(大)

我可不是鱼哟。(不是鱼)

(2)那么,她怎么把“大“写具体的呢?请大家在课文中找出描写”大“的句子。

如果我把嘴巴张开,可以当餐厅。里面放上一张桌子,周围做上五六个人绝对没有问题。(举例子)

当我还是婴儿的时候就有3吨重,7米长。我每天体重增加90千克,每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。(列数字)

(3)她向我们介绍了海龟的哪些方面呢?

我的名字叫海龟。(名字)

个儿挺大;(体型)

我的潜水本领非常;我还有一种“特异功能”;(本领)海滩产卵(生活习性)

(4)同样是写“大”,她介绍海龟时又是怎么介绍的呢?

怎么介绍海龟出色的潜水本领的?

3、呀,这样我们对鲸鱼和海龟有了详细的了解!你们还发现了吗?薛爱华同学给鲸和海龟设计的名片,都是把它们当作人来写的,像是在进行介绍自己一样。这样的介绍给你什么感觉?(读起来感觉非常有趣)

当然,除了用“我”来写,我们还可以用“他”来叙述。

4、除了文字的介绍,薛爱华同学还给名片配上了动物的图案,非常可爱、生动。

这个图片除了找现成的剪贴,我们还可以怎么办呢?(自己动手画)

5、名片要有整齐的形状,薛爱华同学为这两个海洋动物设计的名片是什么形状的?(长方形)当然,你也可以把你即将设计的名片做成圆形或其他形状。

三、自主设计

1、指导:

(1)好了,现在你对自己给动物设计名片有没有信心?你想给哪个动物设计名片呢?

(2)你想为它设计名片,首先你要对它有很深的了解。课前收集它的资料可要下大功夫,怎么样,你收集到充分的资料了吗?这些资料你都打算全部用上吗?当然不能,要从中选择最感兴趣的。

(3)怎么样才能让动物园从那么多参选作品中选中你的设计呢?(指名说)那就要多动小脑筋了,发挥你的创造性,尽可能与众不同,比如,名片的形状,插图可以画也可以用照片,更重要的是,内容要抓住特点,介绍得有意思,语言不能太罗嗦。

2、学生自行设计。

(四)修改设计,展示设计

1.自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍,把自己不满意的地方改一改。

2.相互修改。自己修改满意了,把作文读给同桌的同学听听,征求一下别人的意见。

3.展示设计。将作品贴到黑板上或者教室的一个区域,组织学生参看并评价。

(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价,体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价,要引导公正客观地评价他人的设计,分享快乐。