数豆子优质课教案整理

数豆子

教学内容:

北师大版小学数学教材一年级下册第26~27页“数豆子”。

教学目标:

知识与技能:

经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

过程与方法:

体会各数位上数字的意义,感受一百以内数的组成,会读、写一百以内的数,能对一百以内数进行估计,发展估计意识。

情感态度与价值观:

初步体验数与生活实际的密切联系,积累数数和估数的经验,在活动中逐步发展数感。

重点难点:

重点

学生会写一百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。难点

一百以内数的估计。

教学设计:

一、创设情境,激发兴趣

师:今天我们每组的桌子上都有豆子,猜猜看,豆子是干什么用的

呢?

学生的兴致很高,纷纷进行猜测

师:今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学,看谁会思考、会观察。在数豆子的时候,同学之间要学会合作,互相谦让,数豆子的时候要小心,千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。(引出课题:数豆子)

二、自主探索,体验领悟

(-)学生抓豆子,估计豆子的数量,培养数感

师:抓一把豆子,把它们放在桌子的左边。你觉得有多少粒? 学生抓豆子,并估计。

生1:我觉得有五十粒吧。

生2:我觉得有二十粒吧。

......

师:像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒,而不是数出来的,就是估计。估计的数不一定和数出来的数相同。这一把到底有多少粒,我们怎样才知道呢?

生:我们要数一数才知道。

师:那现在就请你数一数你抓出来的豆子,看看到底有多少粒,和你估计的相差多少。

学生数豆子,兴奋地交流着自己一把抓的豆子有多少粒

学生汇报。

生1:我抓一把豆子有28粒,我估计的是50粒。

生2:我抓一把豆子有22粒,我估计的是20粒,和估计的差不多。

师:用刚才的感觉再抓一把豆子,放在桌子的右边。看一看这两堆豆子是不是差不多?你再估计一下有多少粒,然后数数,看一看估计的和数出来的相差的多不多。

学生再次抓豆子、估计、数豆子。

师:经过刚才我们的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓把豆子大约有20几粒,你们可要记住了。

(二)师生互动

师:你们数得真开心,我也想抓一把豆子(教师顺手在每一个小组内抓了一把豆子),怎样知道我这一把大约抓了多少粒豆子?

生:可以数一数有多少粒豆子。

师:这是个办法,还有别的方法吗?你们的心中可是有一杆秤哟。

教师要求学生自己想办法来进行估数。

小组活动。

教师巡视,观察学生的方法。学生可能出现以下方法:

(1)十个十个地数,或五个五个地数。

(2)用自己的小手来测量,进行估计,抓一把大约20粒,可能需要两小把。

(3)把老师抓的那堆分成大小基本相同的两堆,数一数其中的一堆是多少,估计总数是多少。

......

全班交流:

学生汇报数出或估计的结果以及方法。

师:你们真了不起!能用心中的那杆秤估计出老师一把大约抓了多少粒豆子。

(三)在计数器上拨数并写数

1.在计数器上画出28,怎么画,怎样写?

师示范画出,写数:在个位上画1个珠子,表示1个一;在个位上画2个珠子,表示2个一;如果我们在十位上画1个珠子,你知道它表示多少吗?(生回答)在十位上画2个珠子又表示多少呢?(生回答)画出28,应该怎么画呢?

师:个位上拨8,表示8个一,十位上拨2,表示2个十。2在十位上,表示2个十,就在十位上写2;8在个位上,表示8个就在个位上写8。这个数写作:28。(师板书)

师:笑笑一把大约抓了这样一个数,你知道怎么写出来吗?这两个2表示的意思一样吗?(课件出示)

学生讨论。

学生汇报:这个数应该写成22。两个2的意思是不同的。十位上2表示2个十,个位上的2表示2个一。

师小结:读数时要看清哪个数位上有几个珠子。

2.认识数位“百”。

师:读一读计数器上的数98、99、100。

学生汇报:

生1:97、98、99都是在十位上拨9个珠子,在个位上依次拨7、

8、9个珠子。99再添1个就是100了,表示10个十,可以在十位上拨10个珠子。

生2:我不同意他的说法。我们在计数器上拨出10的时候,是在十位上拨1个珠子,不是在个位上拨10个珠子。同理,一百也不能在十位上拨10个珠子,而是应该再向前一位上拨1个

珠子表示一百。

师小结:表示一百时,在百位上拨1个珠子就可以了。在计数器上,一个数从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

3.用不同的方式表示同一个数。

师:刚才我们在计数器上拨珠子表示出了“28”,同学们看大屏幕,这些表示几?(课件出示图片)

生1:表示28,每一条有10个方块,2条就是2个十,另外还有8个,所以表示28。

生2:表示28。我们用一个大球代表10,每个小球代表1,也能看成是28。

师:说得很有道理。我们可以用不同的方法表示同一个数现在请你们用自己喜欢的方法表示出34。

学生练习,并展示不同情况。

三、巩固深化,拓展延伸

1、课件出示

2、读一读计数器上的数。

3、找一找生活中的一百。

4.互动游戏。

课后,同桌一人抓起一把小棒,先估计有多少,再数一数,另一人在计数器上拨出此数,并说出是由几个十和几个一组成的。交换角色再玩一次。

四、总结

今天我们又认识了一个新的数位,它就是百位。从右边起第三位是百位,在百位上一个珠子表示一个百。