买铅笔优秀教案范文

《买铅笔》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学一年级下册第2页---3页:买铅笔

教学目标:

1、通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算十几减9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算十几减9

2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

3、培养学生敢于思考的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点:

1、学会正确计算十几减9的退位减法。

2、理解多样的计算方法中一种或几种。

教学难点:

感知计算方法的多样性。

教学准备:课件、小棒

教学过程:

一、创境导问,激发兴趣

师:你们认识它吗?(播放小兔子动画)同学们,小兔子想和大家一起来学习,你们愿意吗?在学习新课之前,它想请我们一起来做湊十的拍手游戏:

(准备)一九一九好朋友

二八二八手拉手

三七三七真亲密

四六四六并排走

五五五五凑成十

师:小兔子夸奖我们班同学们真能干,它邀请我们去袋鼠妈妈的文具店,看看那里有什么数学问题等待着我们。

师:瞧!看看我们的小兔子在干什么?

生:买铅笔。

师:这节课,我们看看买铅笔的过程中有哪些数学学问?

师:仔细观察情境图,你发现了哪些数学信息?

生汇报。

师:那你觉得袋鼠妈妈会让我们解决的数学问题是什么?

生汇报。

师:谁能完整的把这个问题说给老师听听?

生:袋鼠妈妈有15支铅笔,小兔子买了9支,还剩多少支铅笔?

师:谁会根绝这个问题列算式?

板书:15-9。

二、自主探索,合作学习

请同学们仔细观察,看看这个算式和以前学过的算式有什么不同?

生汇报。

师:那这样问题该如何解决呢?是老师讲给你们听还是你们当个小勇士自己先试着做呢。

学生异口同声:自己做

1、独立计算:下面请同学用小棒代替铅笔摆一摆,算一算。

2、组内交流

在交流之前,我想提醒同学们注意一些问题:(1)声音要小一些,不要影响其他的小组;(2)小组同学要按顺序一个一个地说。好看看哪组同学会说、会听、会合作。

3、全班交流

方法一:我是用数数方法一根一根地减

方法二:15-5=10 10-4=6

方法三:10-9=1 1+5=6

方法四: 9+6=15 15-9=6

方法五:15-10=5 5+1=6

师:老师也想到了一个方法,请来了我们数学的好朋友:计数器。

认真观看:当各位不够减的时候,在计算器上如何拨呢?

师点播,生操作。

预设:

(1)个位上不够9个珠子,十位上1个珠子相当于个位上的10个珠子,因此,拿掉十位上的1个珠子,在个位上添上10个珠子,在此基础上拿走9个珠子。

(2)先从个位上直接拿走5个珠子,接着将十位上的1个珠子拿走,同事在个位上拨上10个珠子,最后从个位上的10个珠子中拿走4个珠子。

(3)个位上的珠子不够,直接拿掉十位上的1个珠子,这样多拿走了1个珠子,要在个位上加1个珠子。

师追问:十位上的1个珠子代表什么?为什么十位上的珠子没有了,还要在个位上添1个珠子?

师小结:你们真了不起,一道小小的加法算式竟然想出这么多的算法。这些方法都不错。你最喜欢用什么方法来计算?为什么?

学生回答。

师追问:有没有这种情况,你原来喜欢的是一种方法,经过和同学交流讨论后,又喜欢另外一种方法。

学生思考回答。

师:同学们都很会学习,知道吸取别人长处,开扩自己的思路,

只要选择自己会用的、喜欢的、做起题来又对又快的方法,把题做正确就可以。

4、学生选择自己喜欢的方法尝试练习

12-9= 17-9=

学生独立计算,展示计算结果。

三、反馈内化,拓展延伸

1、用小棒或计数器做一做,算一算。(书第3页“练一练”) 11-9= 18-9=

这些题目你会做吗?(会)请同学们把书翻到3页,比比看谁算得又对又快。

2、你能写出几个算式?(课件播放)

()-9=()

师:你发现了什么?

生汇报。

师小结:减号前面的数依次增加1个,减号后面的数不变,得数依次增加1个。

四、回顾反思,总结评价

师:同学们这节课你们开心吗?你有什么收获?还有什么疑问吗?

五、板书设计:

9+6=15 15-9=6

10-9=1 1+5=6

15-5=10 10-4=6

15-10=5 5+1=6

从15根小棒里面1根1根地减去。