生活中的数学优质课教学设计

数学广角——生活中的数学”教学设计教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(三年级)》第112~113页。

教学目标

1.借助学生的操作活动,帮助学生进行有序排列。

2.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。

3.培养学生初步的观察、分析能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。教具、学具

服装挂图、数字卡片。

教学过程

一、创设情境(出示衣服挂图)

师:同学们请看,这是小红的妈妈为小红准备的一些衣服,你觉得怎么样?

生:漂亮、好看、美丽、色彩鲜艳……

师:妈妈让小红自己搭配着穿,这可把聪明的小红给难住了,怎么也不知道有几种不同的穿法,你能帮帮她吗?

生:能。

[点评:漂亮、好看、鲜艳的衣服,就把学生带入了美丽的课堂,让学生感受其美,激发了学生内在的求知欲。这样导入,源于学生的生活,符合学生的认知水平,有利于课堂活动的开展。]

二、探究新知

(一)活动一(每生一份服装图片)

1.动手操作。

师:自己动手摆一摆,你能为小红搭配出几种不同的穿法?

(学生动手操作,教师巡视,了解学生的搭配方法。)

2.小组交流。

师:把自己的搭配方法告诉小组同学,想一想,你最喜欢你们组谁的搭配方法,为什么?

3.全班汇报。

(多指学生到台前搭配)

师:你最喜欢谁的搭配方法?为什么?

(引导学生分析、讨论、比较,用连线方式得出有序的搭配方法)

4.如果天气有点冷,小红还可以怎样穿?

生1:穿牛仔裤、牛仔上衣。

生2:套着穿。

对,在我们生活中,衣服经常套着穿。你真聪明,能联系生活解决生活问题。(掌声鼓励)

[点评:摆一摆是学生熟悉和喜欢的操作活动,通过学生操作、观察、思考活动,获取了六种不同搭配方法。“想一想,你最喜欢谁的搭配方法,为什么?”这时教师注意放手让学生在充满自信的基础上,发表自己的“高见”,在这一过程中教师尊重了学生的选择,让学生有一种成就感,满足了学生的表现欲。第4环节的设计,教师注重培养学生的求异和创新精神,把学生探求知识的欲望又推向高潮。]

(二)活动二(每组数学卡片三张)

1.师:刚才数字王国里的聪聪和明明两个小精灵吵起来了,原来他们在用数字卡片摆三位数,聪聪说:“三张数字卡片能摆6个不同的三位数。”明明说:“不对,只能摆3个。”你认为谁说得对?

生1:明明的对。

生2:聪聪说的对。

师:好,不要争论了,怎样才能解决这个问题呢?

生3:动手摆一摆就知道了。

2.动手操作。

师:那就动手摆一摆,看看到底谁说得对,老师要看看哪些同学动脑思考了,摆的方法使人看得明白、清楚、不重复、不遗漏。

(教师巡视,了解学生摆的方法)

3.全班汇报交流。

师:谁想到台前把你们组摆的结果展示给大家。

(多找几个小组展示,把摆的结果记录在黑板上,并分别请他们说说是怎样摆的。)师:为什么我们班同学用三张卡片也摆出了6个不同的三位数,3个不同的三位数?

生1:数字卡片相同。

生2:三张数字卡片上两个数相同时能摆3个不同的三位数,三张卡片数不同时能摆6个不同的三位数。

师:你真棒,观察真仔细。(掌声鼓励)

师:我们再仔细观察,这些6个不同三位数,你最喜欢哪种摆法,为什么?

生1:……因为这种按从大到小的排列,不乱。

生2:……因为这种摆得有规律。

生3:我也喜欢有规律的那种,让我们看得更明白。

师:现在,请这位摆得有规律的同学讲给我们听听,他是怎么想的?

生:先固定一个数字,移动其他两个,再固定另一个,移动其他两个。

师:你真聪明,想得好,摆得好,说得也好。(掌声鼓励)

[点评:“争论是问题源泉”,创设情境提出不同看法,学生各抒己见,怎么办?动手摆一摆,试一试,激发学生高涨的学习热情,培养了学生主动参入活动的意识。动脑思考,怎样摆才能不重复、不漏,初步培养了学生有顺序、全面思考的意识。]

三、实践与应用

师:我们班的同学真聪明,帮小红解决了穿衣搭配问题,使聪聪、明明不再吵架,特别是这三为同学,积极动脑思考,大胆发言,他们真棒,我们为他们三人照张相吧?(请三人上台,再次掌声鼓励)

师:要求他们三人站成一行,交换位置拍,可以拍多少张?谁想当摄影师来试一试?

(多鼓励学生上台排一排)

师:你觉得这些同学排得如何?

生:乱,看糊涂了。

师:谁有更好的排列方法,使我们看得不乱,不糊涂。

生1:把排过的记下来。

生2:找出排的规律,先固定一个,再固定另外两个同学。

(请这两位同学上台排列演示)

师:这两位同学遇到问题及时想办法解决,特别是第二个同学的方法,使混乱的排列一下子变得有规律。(掌声鼓励)

[点评:给本节课中表现优秀的学生照相,这与练习中的习题相对应,这样过渡自然、和谐,创造性地运用了教材。使学生获得的知识在轻松、愉快、和谐的氛围中得以应用。]

四、收获与提高

1.课后小结。

师:这节课你学到了什么,你有什么收获?

生:……

师:我们给这节课起个名字吧?

生1:数字乐园。

生2:有趣的数字课。

生3:生活中的数学。

生4:玩中学。

(师板书:生活中的数学)

师:这节课我们用数学知识解决了这么多生活问题,你能用今天我们学的知识,再解决一个生活问题吗?

生:能。

2.课外实践。

完成课本115页练习第1题。

[点评:让学生给本节课命个名字,让学生真正体会到了“我才是课堂主人”,同时也让学生充分体会到学习是愉快、轻松的,没有了压力和压抑,充分发挥了学生的主体作用。]