练习5教案设计范例

练习五

第一课时

教学目标:

1.引导学生感悟谜语的基本表达方法,探索语言的奥妙。

2.创设一定的情境,激发学生创作谜语的灵感,学会编写简单的谜语,体验创作的快乐。

教学重点:

抓住事物的特点,展开联想和想象,对照谜面的特点进行创作。

教学过程:

1.上课,同学们好!

2.今天,请大家把课文翻开到第100页。我们这一节课的任务是学习练习5的第一部分“处处留心”。

3.昨天研习的同学,应该知道,我们这一节课的学习内容有一个关键词。它叫——

4.对,谜语。(板书:谜语)

5.谁能告诉老师,你对谜语的认识?

6.谜语到底是什么呢?我们一起来看准确的表达——

7.一起读。请记下三个关键词:隐语,谜面,和谜底。

8.昨天给大家布置研习任务的时候,要求大家各自搜集一则耳熟能详的谜语,以便我们今天上课时来交流。你们准备好了么?

9.好,小组内说一说,猜一猜。待会儿,我请几个同学来分享。

10.谁来分享一下自己找来的谜语?(一组一个)谁来猜一猜?为什么?

11.老师也准备了一个谜语,我们不妨一起来看。出示:红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(打一蔬菜名)谁来猜?为什么?

12.你们看,对于辣椒的表述,谜语只有短短的12个字,可是词典上呢?我们一起来看——一种一年生草本植物的果实,大多像毛笔的笔尖,也有灯笼形、心脏形的。青色,成熟后变成红色。味辣,可做蔬菜或调味品。13.我们比较一下,谜语和词典上的表述各有什么不同?

14.生答,教师相机板书。(谜语:语言简练、形象生动、富有趣味;词典:具体全面、科学严谨、表述定义性) 15.相比较而言,你们是喜欢谜语的表述多一点,还是喜欢词典上的表述多一点?

16.那么,我们不妨再来看几则谜语。(出示谜语,学生猜,说理由)

17.好玩么?有趣么?很遗憾,我没有了。不过,没有关系:我们一直读别人的作品,我们也可以尝试创作自己的谜语。你们看,这些都是大家熟悉的事物。下面,就请每人选一种喜欢的,抓住特点,展开想象,也来创作一则属于自己的谜语。

18.学生创作,教师巡视,相机指导。

19.现在,我们请几位同学展示一下他们的作品。并请他们说说自己是如何创作的,或是自己创作的感想。(4人) 20.其实,此前老师在备课时也创作了两则谜语,想看么?

21.欣赏老师的作品。(课件展示)猜一猜,并说说你的感受。

22.这节课,我们就上到这儿,谜语有意思么?希望大家有事没事,多读一读,多猜一猜,多写一写,以此领略我们中华民族汉语言文字的博大精深和无穷魅力。