19 鸟岛教案和课堂实录

《鸟岛》第二课时教学设计

教学目标:

知识与技能:有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

过程与方法:通过反复朗读,抓关键词句进行想象,感受鸟岛风光的迷人与鸟岛六月热闹的景象。

情感态度与价值观:激发学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,从而自觉地爱鸟护鸟。教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文的内容。

教学难点:通过语言文字,想象鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛的热闹景象,激发学生爱鸟的情感。

教学过程:

一、谈话导入:小朋友们,今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗?我们出发吧!板书课题——鸟岛。

(提出要求:你们有两个身份,一个是导游,领着我们游览;一个是游客,去捕捉鸟岛上迷人的景象。)

二、品读课文第一自然段

1、哪位导游能用书上的语言告诉我们鸟岛在哪里?指名读第一自然段。

2、看!(课件出示)这是中国地图,这里是青海湖。再看青海湖地图,指出鸟岛的位置。师口述:青海湖西北部有一座长玥500米的小岛,这就是鸟岛,它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

3、读了这一小节,你还知道了那些信息?

4、“闻名中外”是什么意思?你还知道这样意思的四字词语吗?

5、指导朗读第一自然段。

三、感悟理解第二自然段

过渡:让我们先去看看春天鸟岛的景象吧!带上相机,把你喜欢的景色拍下来。

1.指名朗读第二自然段,其余边听边想:你的眼前好像出现了怎样的画面?

2.交流:你拍到了怎样的画面?(相机评价)

从“一群一群”感受鸟多;理解“陆续”:课件动态出示,帮助学生理解;学生用“陆续”造句。

3、指导朗读:来岛上的鸟可真多,谁来读好这句话?

4、这么多的鸟在这里——学生接读:筑巢安家、养育后代

相机点击理解词语:筑巢安家、养育后代

5、想像说话:看到这么多的鸟来到鸟岛,你觉得这里会怎么样?鸟儿们会怎么样?

6、小结学法:抓一个词或一个句子去想象画面,理解课文内容。

四、自学课文第三自然段

1、默读第三自然段,想一想:夏天的鸟岛有哪三多?并能找出相关的句子和词语。

2、指名回答鸟岛的三多后板书。

学习第1句话

1、哪句话写出了岛上的鸟多呢?指名读。

2.交流句子,相机出示。

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟聚在一起,小鸟成了鸟的世界。

(1)在这句话中,你从哪些词看出鸟多呢?

(2)你为什么从“最热闹”这个词语能看出鸟多呢?

(3)理解“各种各样”。师:这个岛上有10多种候鸟,加上留鸟一共有180多种呢,怪不得书上说是——(生接读:各种各样)我们还能用什么词语来形容鸟多呢?(数不胜数、成千上万)

(4)这各种各样的鸟聚(出示群鸟图)在一起总共有10万多只,真是太热闹了。你能用朗读让大家感受到这热闹的情景吗?(指名读、评价)

(5)看图:这么多鸟都在干些什么呢?(学生交流)

(6)出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

(7)说的真好,六月的鸟岛热闹非凡,真是个鸟的世界。

学习第2句话

1、哪句话写出了岛上的窝多呢?指名读。

(1)在这句话中,你从哪些词看出窝多呢?

(2)我们可以在黑板上画一画。

(3)指导朗读。

学习第3句话

1、哪句话写出了岛上的蛋多呢?指名读。

(1)在这句话中,你从哪些词看出蛋多呢?

(2)出示课件,看看鸟蛋的颜色。

(3)画一画,感受鸟蛋多。

(4)指导朗读

小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”。你有没有发现,作者在这些句子里没有用一个“多“字,可是却让我们感受到了多。他是怎样做到的呢?(体会用词的准确、生动)能试着背一背吗?出示课件,学生尝试填空背诵。

五、升华情感,学习第四自然段

自由朗读第四自然段,想想你知道了什么?

2、出示句子,比较异同:

没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

(第一句先写结果,再写原因;第二句先写原因,再写结果;意思相同) 3.小结:岛上的人自觉地爱鸟、护鸟,因为大家都知道——生接读:鸟是人类的朋友!

六、总结:只有每个人都用自己的行动去爱护鸟,我们才能看到如此美丽的鸟岛,才能真正拥有美丽的大自然。(再读课题,读出喜爱与不舍)

七、板书设计:

鸟岛

鸟多

鸟窝多鸟蛋多

爱鸟护鸟