统计图的选择教学设计内容推荐

统计图的选择

北师大版小学数学六年级上册第五单元第二节

大连花园口实验小学宋买官

教学内容:北师大版小学数学六年级上册59-60页

教学目标:

1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。

2、了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观有效的表示数据。

3、学生体会统计在现实生活中的作用,愿意合作与交流。了解奥运的知识和祖国的发展,激发学生的爱国热情。

教学重点:了解三种统计图的特点。

教学难点:能根据需要选择适当的统计图,直观、有效的表示数据。

学情分析:学生对条形统计图、折线统计图和扇形统计图有一定的了解,能够从统计图中读取信息,对统计图的特点和作用有初浅的认识,六年级学生具备自学能力,可以在课堂进行交流与合作。

教学设计:

一、情境导入:

教师:侄子高雅班级要搞文化建设,征集关于奥运的作文,向我求助,我把数学书59页的图片发给了他,如果你是高雅,看见图片后,能写点儿什么?

二、从数据信息中探索新知:

(一)、获取信息,体会数据内涵

学生:说一说获得的信息

全班汇报:(1)24届奥运会获得5枚金牌、25届奥运会获得16枚金牌……29届奥运会获得的金牌数最多……(2)第29届奥运会获得的金牌数占奖牌总数的51%,银牌占奖牌总数的21%,铜牌占奖牌总数的28%;(3)从第24届奥运会到第29届奥运会中国获金牌数量再逐渐增多,第30届奥运会获得的金牌数有所下降。

教师:这些信息要告诉我们一件什么事?

学生汇报:(1)告诉我们24—29届奥运会获得的金牌数量分别是多少;(2)告诉我们第29届奥运会我国或奖牌的分布情况;(3)第24—30届奥运会我国获金牌的变化情况。

学生汇报,(教师板书数据)

(二)、对比信息,探索条形、折线、扇形统计图的显著特点

教师:观察黑板上的数据是从什么统计图中获取的?

预设:学生汇报(在相应数据上方板书三种统计图的名称:条形统计图、扇形统计图、折线统计图)

教师:比较之下更清晰的体现出条形统计图(扇形统计图/折线统计图)的特点是……

学生回答:条形统计图能清楚地表现出每个项目的具体数量;折线统计图能清楚地反映事物的变化情况;扇形统计图能清楚地表现出各部分在总体中所占的百分比。

教师:适时板书(具体数目、变化情况、百分比)

(三)通过分析问题情境选择合适的统计图

(1)、获取信息,进一步感受统计图的特点

教师:高雅说信息不够,又进行了收集。(出示练一练第一题)

学生:汇报从统计图中获取到的信息。

教师:根据这些数据,能发现统计图的特点吗?

师生共同总结:

1、条形统计图能清楚地表现出每个项目的具体数量;

2、折线统计图能清楚地反映事物的变化情况;

3、扇形统计图能清楚地表现出各部分在总体中所占的百分比。

教师:他们之间存在怎样的联系呢?(引导学生将知识进行内化,体会三种统计图的联系与区别,进一步感受统计图的特点。)

学生独自思考后,组内交流。

汇报:从三种统计图中均可以观察出数量的多少,但条形统计图表示数据更确切,能够直接看出具体数量的多少;扇形统计图更能突出表示部分占整体的百分之几;折线统计图更善于表达数量的变化情况。

(2)迁移运用,感受不同情境下统计图的选择

教师:我们能够利用统计图的特点,从中获取数据信息,那么能不能对问题中的数据进行分析,选择合适的统计图来表示数据呢?

出示练一练第二题

学生:独立思考、汇报,并说一说原因

三、巩固提升:回顾过程,总结方法

教师:同学们都做出了合理的选择,回顾选择的过程,说一说应该怎样选择统计图呢?(比如说在什么情况下选择什么统计图)

学生:如果要表示数量的多少做好选择条形统计图,如果要表示部分占整体的百分之几最好选择扇形统计图,如果要表示数量的变化情况最好选择折线统计图。

教师:这就是今天我们学习的内容——统计图的选择(板书课题)

教师:用所学知识进行抢答。(出示抢答题:)

四、课堂总结:

教师:在选择统计图时我们要注意什么呢?

学生:要对数据进行分析,分析出数据要表示的是什么,如果要表示数量的多少,就选择条形统计图,如果要表示部分占整体的百分之几就选择扇形统计图,如果要表示数量的变化情况就选择折线统计图。

板书设计:

统计图的选择

条形统计图扇形统计图折线统计图

51枚51% 上升、下降

9.1万人12.6%

数量百分比变化