18 草原上的盛会优质课教案设计

调动学生参与的热情,给学生一个交流的课堂-----------《草原上的盛会》第二课时教学设计

商州区第一小学刘瑜

教材分析:

《草原上的盛会》是苏教版二年级语文下册第七单元的第一篇课文。主要写了蒙古族同胞一年一度的“那达慕”盛会的时间地点以及盛况,表达了作者对蒙古族人民的热爱和赞美之情。

学情分析:

本文所写的内容与学生生活实际有一定的距离,学生在学习本文之前,要通过阅读资料的形式,了解蒙古族的民族风情。利用多媒体,结合教材中的插图,感受“那慕达”大会的盛况,激发对蒙古族的喜爱之情,他们才能愿学、乐学。

教学目标:

1.学会生字“或”“表”,理解由其组成词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,领略“那达慕”的盛况和体育比赛的精彩,体会牧民们参与的热情。

教学重点:

1.理解课文内容,正确流利地朗读课文。

2.学会生字“或”“表”,理解组成词语的意思。

3.会用自己的话说出蒙古族是“马背上的民族”的原因。

教学难点:

1.有感情地朗读课文。

2.会用自己的话说出蒙古族是“马背上的民族”的原因。

教学方法:图文结合朗读感悟情景教学练习法教学准备:图片PPT

教学过程:

一、复习词语,导入新课。

1.板书课题,读题。

2.出示四字词语,指名读,跟读。

3.指导朗读四字词语:边想象画面边读。

4.用上一两个词语说说课文内容。

【设计意图:低年级的学生对图片和图画很感兴趣,优美的图画,情境的再现,是激发学生学习兴趣的重要手段。在第一课时学习的基础上,指导学生边想象画面边读四字词语,教给学生朗读的方法,再现文本中所描绘的事物,让学生入情入境后再用上几个词语说说课文内容,以达到牢固掌握词语的目的。】

二、整体感知,理清脉络。

1.自由读课文四至六自然段,想一想:“那达慕”盛会中有哪些活动?

2.课文重点写了什么活动?

【设计意图:让学生在朗读基础上,进行感知全文重点,并提高学生独立分析问题、解决问题的能力,从而,引导学生对课文内容加以梳理概括,把书由厚读薄。】

三、读说结合,理解课文。

1.出示图片:你能想到什么词语?你有什么想说的吗?

2.学生交流。

3.了解蒙古男儿的三艺:摔跤、骑马和射箭。

4.你心里最敬佩的英雄是谁?为什么?英雄的身上都具有那些你敬佩的地方?指导朗读第五自然段。

5.我们出门主要的交通工具是什么?蒙古大草原上呢?理解“拿手本领”。你的拿手本领是什么?你还知道班里那个同学的拿手本领?指导朗读第六自然段。

6.出示图片(蒙古族骑马比赛):老师听到了大家的赞叹声,你想说什么?交流感受。

7.再读这一段:把你此刻内心的感觉用朗读表现出来。

8.出示比喻句,体会到了什么?练习比喻句。

【设计意图:让学生在个性阅读、品味阅读的基础上,引导学生自主感悟,加深体验。让学生结合自己实际生活说一说,再指导朗读课文,并进行比喻句的练习,落实了语言文字的训练。】

四、回归整体,交流收获。

1.交流:.为什么说蒙古族是“马背上的民族”?

2..草原上的盛会给你留下了什么印象?

3..齐读课文。

【设计意图:在阅读的基础上,交流自己的感受和想法,传达自

己的阅读体验,感受语言文字的丰富内涵,体会文中思想,突出了语文教学的人文性。】

五、学习生字,培养习惯。

1.观察生字“或”“表”在田字格中的位置。

2.说一说写时应注意哪些地方。

3.师范写,生书空,组词。

4.生描红、临写,师巡视。

5.评议。

【设计意图:根据低年级的识字情况,引导学生通过看、说、描、临、评的步骤把字写规范、写美观。培养学生认真严谨的习惯,提高审美情趣和修养。】

六、课堂检测,巩固知识。

1.补充词语,并选词填空。

2.改写句子。

【设计意图:四字词语是本课的一个语言文字训练点,练习的设计让学生在理解词语含义、把握文章内容的基础上深刻地理解、记忆词语,更快地学以致用,既巩固了课堂知识,又活跃了课堂气氛。】五、布置作业,拓展延伸。

1.朗读课文。

2.给爸爸妈妈讲一讲蒙古族的“那达慕”盛会。

3.搜集了解我国其他少数民族的节日和活动,和同学进行交流。

【设计意图:课文学完了,小学生意犹未尽,还想了解其他少数

民族的风俗习惯。作业的布置有针对性地进行课外延伸,并及时地进行反馈和交流,促进课内外学习和运用的结合,调动学生学习运用语文的积极性,不断扩大语文学习的视野。】

六、板书设计,突出重点。

18 草原上的盛会

摔跤骑马

身手不凡精彩极了

【设计意图:考虑到低年级学生的年龄特征、认知水平和思维特点,以此作为依据,力求使板书直观,重点突出,易于接受。】