图形与测量优质课教案整理

《图形与测量》教学设计

(第一课时)

【教学内容】:

1.通过列表、画图等,对图形测量的有关知识进行系统整理,进一步理解长度、面积、体积的意义。

2.了解常用的长度、面积和体积单位,知道单位间的进率,能灵活选择合适的单位。

3.能运用所学的数学知识和方法解释生活中的现象,能解决简单的实际问题。

【教学重难点】:

1.理解长度、面积和体积的概念。

2.了解常用单位及进率。

【教学准备】:

直尺、课件。

【教学过程】:

一、复习引入

1.想一想:我们在小学阶段学过了哪些平面图形和立体图形?

2.平面图形和立体图形在生活中应用非常广泛,(出事主题图)我们要计算他们的面积、体积就需要测量一些数据。

这节课我们就一起来复习“图形与测量”。

【设计意图】:复***面图形和立体图形的区别而初步感受到长度、面积和体积的区别。

二、创设情境、展开复习。

1.五一节快到了,我带大家去体验一下劳动的美。

(1)小组分工,挑选任务(小组长挑选一项工作,和组员一起完成)。

(2)师:先想一想,需要测量得到哪些数据?

根据这些数据可以计算得到什么相关的量?

学生汇报,教师适时板书。

追问:什么是长度?什么是面积?什么是体积?结合实例,让学生说明自己对长度、面积、体积的理解。

【设计意图】激发学生学习的主动性,主动去寻找自己所需的知识。

(3)课件展示,明确概念。

长度:两点之间的距离。

面积:平面的大小。

体积:物体所占空间的大小。

(4)再次举例说一说什么是长度、面积和体积?

2.(1)利用你手里的一样物品动手测量黑板的长度,并尝试把测量结果写下来。

学生到黑板前去测量。

师引导学生发现测量结果的表达要有“单位”。

【设计意图】通过测量并表示的结果发现;一定的单位出现的必要性。

(2)引导学生观察书上四幅图。分别说一说每一幅图测量的分别是什么?你能把测量结果写下来吗?

学生思考、讨论发现四幅图分别测量的是线段的长度、长方形的面积、正方体的体积、角的度数。

(3)引导学生思考:为什么要用统一的单位呢?

(课件)数学小知识,学生自己阅读。读完以后说一说你有什么想法或建议吗?

学生由此感受到单位统一的好处。

(5)复习学过的长度、面积和体积单位。

学生边回忆老师边板书。

3、填一填。

(1)学生独立完成表格。

说一说:你发现了什么?能总结一下吗?

(2)补充复习两个不常用的单位:

平方千米和公顷。

(3)练一练。学生自主完成课本95页第2题,然后交流。

4、借助实例、再次感受。

(1)借助实例说一说1米、1分米、1厘米分别有多长?

(2)1平方米、1平方分米、1平方厘米、1升和1毫升分别有多大?

学生借助身边的例子再次感受。

(3)练一练:课后巩固与应用第1 题。

5、复习角。

(1)估一估下面各角的大小。

(2)说一说,在估计角的大小时,你有什么好方法?

总结:可以利用特殊角(比如:90度,180度等)进行估计。

(3)说一说:你是怎么量角的?

学生根据自己的记忆说一说,然后补充、总结,课件出

示量角的步骤。

练一练,95页练习题第3题。

三、总结:

这节课通过复习你整理了哪些知识?

你是通过什么方法整理的?

板书设计:

图形与测量

长度:两点之间的距离。(米、分米、厘米) 10 面积:平面的大小。(平方米、平方分米、平方厘米) 100

体积:物体所占空间的大小。(立方米、立方分米、立方厘米)

1000

容积:升、毫升1000